新媒體時代下對大學生思想政治教育的思考

[摘要]隨著信息化的發展，以網絡為載體的新媒體成為當代大學生獲取知識，了解信息，豐富業余生活的主要途徑和方式。如今，新媒體對大學生的學習生活觀念、思維方式、價值觀都產生了重要影響。與此同時，這對高校思想政治教育工作也帶來了挑戰。正確認識新媒體對學生思想教育的利弊，積極發揮新媒體在思想政治教育中的積極作用，對于提高思想政治教育工作的時效性意義重大。

[關鍵詞]新媒體；思想政治教育；價值觀

20世紀90年代以來，我國互聯網行業迅速發展，各種新媒體層出不窮。作為喜愛新鮮事物，接受能力強的大學生成為使用新媒體人數最多，影響較深的群體。相對于之前的廣播、電視、報紙等媒介，新媒體打破了傳統媒介傳播的界限，呈現出數字化、及時性、方便、快捷等特點，真正實現了“秀才不出門，盡知天下事”的狀態。在此背景下，高校思想政治教育既面臨著通過新媒體進行宣講對話的機遇，同時也面臨著信息傳播失真、強勢網絡文化沖擊等困境。因此，認真分析研究新媒體的特點，利用其優勢開展思想政治教育是一項亟待提上日程的重大課題。

一、何為“新媒體”及其特點

1.何為“新媒體”

新媒體（NewMedia）是依托數字技術、互聯網絡技術、移動通訊技術等新技術向受眾提供信息技術服務，有別于書信、電話、報刊、廣播、電影、電視等傳統媒體的新型媒體。隨著數字技術的飛速發展，包括網絡電視（WebTV）、對話鏈（Chatwords）、虛擬社區、博客（blog）、播客、簡易聚合（RSS）、手機短信、IPTV、手機報紙等在內的各種類型的新媒體已經日益影響到人們的日常生活。

2.新媒體的特點

第一，新媒體的開放性。相對于傳統媒介，新媒體更加單快捷。它打破了傳統媒介傳播速度，傳播廣度，傳播形式的局限性，呈現出隨時隨地穿越時空的無障礙傳播和互動。

第二，新媒體的消解力量。相對于流媒體，新媒體的一大特點就是它的消解力量。它消除了傳統媒體信息發送、信息接收之間的邊界，消解了不同行業、不同人群之間的邊界，即每個人既是信息的接受者同時也是信息的傳播者。

第三，新媒體個性化。新媒體提供點對點的信息傳播服務，信息傳播者可以針對不同的受眾提供個性化的服務。在新媒體中，每個人都可以用一個私有的可信賴的傳播載體，用戶就是消息源。以網絡環境為基礎，基于信息用戶的信息使用習慣、偏好和特點向用戶提供滿足其各種個性化需求的服務。這種新媒體提供的個性化信息服務，令信息的傳播者針對不同的受眾提供個性化服務。此外，受眾也對信息具有同樣的操控權，受眾可以運用新媒體選擇信息、搜索信息甚至定制信息。所以，新媒體的時代是一個“受眾個性化”的時代，傳統媒體中具有“被動接受信息”的受眾轉變為主動尋找和制作信息的用戶，這是一個基于用戶個人建立起來的雙向交流的系統。

第四，新媒體的虛擬化。由于每個人既是信息的接受者也是信息的傳播者，人人都可以通過網絡表達自己的觀點和意見，都能利用互聯網信息的碎片化、零散化這一特征匿名修改、傳播聲音、圖片。在這種傳播方式中絕大多數人的身份信息都是隱匿的，彼此交往的信息也多用網絡符號來代替，后果就是交往變成了現實生活交往的虛擬化，即，不停在和對方交流，卻不知對方的具體詳細信息，這對傳統人際關系產生了沖擊。

二、新媒體對大學生思想政治教育的積極影響

1.新媒體為大學生思想政治教育提供了多樣的傳播手段和平臺

由于新媒體傳播信息的開放性和及時性，使得信息在傳遞過程中具有跨越時空的優勢。在網絡及時下形成了3G網絡、微信、微博、QQ群、BBS等一系列大學生喜聞樂見的獲取信息、交流情感的傳播渠道。與此同時，思想政治教育也可以通過上述這些平臺多角度全方位開展。

2.新媒體的及時性、高效性使得大學生思想政治教育更加及時、高效

如今，要想發布一則信息可通過多種途徑，且每種途徑都具有及時、高效的特點。目前在學校、學院、系、班四級信息傳遞過程中都有相應的傳播媒介和傳播方式。比如，學院要召開學生民族團結教育專題活動，只需在各系QQ群或者微信群、微信群發布通知即可，各系老師，學生在第一時間內就會得知。再如，思政老師要想了解班級同學的思想動態，通過關注其微信、QQ說說、微博發布的消息便可大概得知學生的目前狀態。

3.新媒體使得老師學生在交往過程中平等、自由

新媒體打破了傳統思想政治教育中所有老師、教育工作者以一種權威、嚴肅、僵化、不茍言笑的形象出現，以一種高高在上、灌輸式的形象出現。這些形象讓學生覺得不舒服，反感，甚至出現抵觸的情況。而新媒體技術通過網絡、手機等各種虛擬的方式和手段彌補這種傳統教育所形成的不足。改變了傳統的灌輸、說教模式，消除了師生之間的隔閡與戒備，加強了老師和學生之間的信任感、親近感。有效地使我們思想政治教育工作者能夠平等、自由地與大學生進行知識、情感的交流與傳輸。

4.新媒體增強了高校思想政治教育的自主性和選擇性

新媒體時代下，大學生由傳統的被動接受學校教育、課堂學習轉變成了通過借助網絡、微博、微信、BBS等各種媒介自主學習。同時大學生還可以根據自身需要，個人興趣有選擇的瀏覽相應信息和知識，以多樣化的方式參與到不同的交流互動中，實現了信息的雙向傳播，從而增強了高校思想政治教育的自主性和選擇性。

二、新媒體對大學生思想政治教育的挑戰

1.新媒體信息傳播的無限性增加了對學生思想教育把握的難度

網絡時代下，各種信息在新媒體上大量傳播，不同的意識形態、反動言論、民族宗教勢力、恐怖勢力等都通過多樣的信息傳播途徑和渠按別道進行發布。而大學生正處于價值觀念培養的階段，對于一些思想和言論沒有足夠的甄別，辨識能力，很容易受到其宣傳的影響，輕則學生思想觀念和價值判斷受到扭曲，不利于自我的成長和發展，重則損害國家利益，危害社會安全。這對高校思想教育工作提出了嚴峻考驗。

2.新媒體對大學生的人格發展，心理健康存有很大隱患

社會中普遍存在大學生沉溺網絡游戲、大學生見網友被害等令人心痛的現象。歸根結底，一是由于網絡環境中到處充斥著暴力、色情、虛假的信息，大學生出于好奇，自我節制程度不高，對一些信息非常好奇，逐漸沉迷其中從而對自身健康發展帶來障礙；另一方面是因為現在許多大學生都是獨生子女，在家庭中很少與父母敞開心扉交流，在學校面臨生活、學習、工作、感情等各種壓力，不愿與老師同學訴說，借助虛擬的互聯網，發泄情緒，逃避現實，使得個性變得孤僻。一旦遇到困難和挫折，他們要么變得灰心沮喪，要么借用極端的方式去處理，既不利于個人的成才，也對社會造成了一定隱患。

3.新媒體對高校思政教師提出了更高的要求

新媒體時代，大學生易于接受新鮮事物，成為最早使用，依賴新媒體的主要群體。但對高校思想政治教育工作者來說，他們通過互聯網獲取信息、資訊的速度和廣度相比大學生們相對滯后，另一方面也存在網絡技術水平受限、思想觀念陳舊等問題，在一定程度上不能滿足當代大學生的思想政治教育的需求。因此，作為新媒體下的思想政治教育工作者要加強新媒體的自我認識和學習，不斷提升自身素養。既是滿足高校思想政治教育的不斷需求，也是信息化時代下的必然選擇，必然要求。

三、新媒體時代下大學生思想政治教育的策略

隨著信息化時代的到來，新媒體對高校大學生思想政治教育工作引發社會公眾的廣泛思考和重視。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調，“新時期的大學生思想政治教育工作，要充分發揮課堂教學的主導作用，努力拓展新形勢下的有效途徑，主動占領網絡思想政治教育新陣地，全面加強校園網的建設，為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行教育與引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。加強網絡思想政治教育隊伍建設，形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網絡思想政治教育的主動權。”在此新媒體大背景下，高校應該建立起一個全新的大學生思想政治教育體系，面分析新媒體的影響價值，找到原因，進行策略的分析，才能制定出更加切實可行的對策。

1.創新教育理念

大學生思想政治教育工作越來越離不開新媒體這個角色，作為重要的載體，一些如手機微信、微博、論壇等渠道讓大學生的思想觀念得到了改變，這也使得我們的教育理念尤其是高校思想政治教育觀念要緊跟新媒體發展要求，進行一些轉變，不斷探索，創新。要能夠樹立全新的思路，將客體進行轉變，讓學生和教師之間的溝通更加便利，讓學生能夠更加自由地表達自己的想法，更主動與老師互動交流創。思政教師和學生在新媒體上需要明確自身的位置，即在新媒體上大家是全新的平等、和諧關系，不能夠因為教育地位的原因，而讓思政教育陷入誤區之中。要在學生溝通交流時，增強對老師的認同，達成彼此之間的共識。

2.提高新媒體運用能力和素養

今天的高校大學生幾乎人手“兩機”（手機和計算機），這種以3G甚至是4G網絡為代表的新媒體將學生帶入了一個穿越時空、地域的空間。通過新媒體大學生們的思想動態容易發生變化，這就要求高校思想政治教育工作者們了解新媒體的特點，掌握新媒體的規律，提高運用新媒體的能力，并且通過此種途徑進行思想教育。在學生遇到困難或問題時，可以幫助他們解疑答惑，充當新媒體的領路人，拉近師生之間的距離。從而讓學生由喜愛新媒體到喜愛和老師交流，潛移默化開展教育工作。

3.運用新媒體豐富大學生思想教育方式

高校思政教師應積極借助新媒體加入新的教育方式，如利用QQ、論壇、微博、微信、手機報等新媒體技術，進行和某個學生、某個班級、某個專業等單、雙、多向的交流方式。既改變了傳統的說教方式，也增強了師生之間、教師與家長之間的溝通和交流，有利于及時把握學生思想動態。

參考文獻

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作者簡介

1.張國橋（1986—），男，碩士，助教，山東濰坊人，石河子大學醫學院輔導員，主要從事高校思想政治教育.

2.馬會超（1987—），女，碩士，講師，河北唐山人，石河子大學醫學院輔導員，主要從事高校思想政治教育.