淺談基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革

摘 要：高等院校的英語教學(xué)改革大多是針對公共英語教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)英語大多也由公共英語教師擔(dān)任，造成學(xué)生英語知識和實踐脫離。本文在研究高校英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究基于就業(yè)導(dǎo)向的英語教學(xué)改革的有效策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；英語教學(xué)；實踐性

一、高校英語教學(xué)改革的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球的不斷發(fā)展，各學(xué)科的交叉和滲透在不斷地延伸，當(dāng)今時代需要更加多元化的人才。改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但是就目前來說，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對于發(fā)達(dá)國家來說還有一定的差距，在市場中外國品牌仍然占據(jù)著相當(dāng)比例的市場份額。大學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位，不僅面對大量的進(jìn)口設(shè)備，而且面對來自世界各地的外國客戶也需要通過英語進(jìn)行交流。同時，中國產(chǎn)品要想走向國際，也需要具有一定專業(yè)知識的人的宣傳和傳播。也就是說，經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界市場更加融合，國內(nèi)國際市場急需一批具有較強的外語交際能力，掌握專業(yè)知識的管理和銷售人才。高校英語教學(xué)改革以就業(yè)為導(dǎo)向，是與市場需求接軌的，也是促進(jìn)英語教學(xué)改革、提高英語課堂效率的有效動力。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高校教學(xué)改革的有效策略

1.提高教師專業(yè)素質(zhì)

高校專業(yè)英語教師大多是由普通英語專業(yè)的教師進(jìn)行授課的，這些教師擁有較強的英語理解和表達(dá)能力，但是對于相關(guān)專業(yè)知識卻并不了解，甚至有的都并未接觸相關(guān)領(lǐng)域。這就需要專業(yè)英語教師不斷學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識，開展專業(yè)英語教學(xué)方法研討，將專業(yè)英語與口語教學(xué)密切地聯(lián)系起來。

具體來說，首先，英語教師要定期去聽專業(yè)課程，增加自己對相關(guān)專業(yè)知識的了解。學(xué)校可以設(shè)置相關(guān)的考核和激勵標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置每周最低的聽課時數(shù)，并對積極聽課的教師給予一定的獎勵。其次，促進(jìn)英語教師和相關(guān)專業(yè)教師的交流和互動，建立互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，一方面可以把專業(yè)教師的理論研究成果上傳平臺，為英語教師提供學(xué)習(xí)資源，另一方面要形成定期的交流，促進(jìn)教師間就專業(yè)知識的問題進(jìn)行交流和探討，把握專業(yè)詞匯的使用情境和真正含義。再次，專業(yè)英語所使用的教材是普通英語教材，并沒有結(jié)合專業(yè)課程，針對性不強。這就需要引導(dǎo)專業(yè)英語教師開展教研會，就專業(yè)英語教學(xué)的情境設(shè)置、詞匯使用、教學(xué)方法等展開交流互動，編寫符合本專業(yè)學(xué)生實際需求的校本課程。

2.促進(jìn)英語教學(xué)課堂教學(xué)的全面改革，提高課堂效率

傳統(tǒng)英語教學(xué)采用的是教師中心課堂教學(xué)模式，以教師的講授為主，學(xué)生是知識的被動接受者，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性。英語教學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，學(xué)生只有在不斷交流和互動中才能夠掌握英語的交流情境，面對不同的對象選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言交流方式。因此，專業(yè)英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為課堂開展的核心，通過創(chuàng)設(shè)交流情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位圍繞主題展開交流互動。創(chuàng)設(shè)情境是專業(yè)英語教學(xué)中常用的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，能提高課堂教學(xué)的效率，但是并不是所有的教學(xué)情境都能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)情境只有結(jié)合學(xué)生的生活實際，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，聯(lián)系到自己已有的生活經(jīng)驗，才能夠真正激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。專業(yè)的英語教學(xué)要密切結(jié)合市場的需求，將本專業(yè)可能涉及的交流問題設(shè)置為情境。

3.創(chuàng)設(shè)實踐機會，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英語

學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高單純依靠教材是無法滿足市場需求的。英語交流是人與人的交流，而人與人的交流會隨著交流環(huán)境、交流主題以及問題的不同充滿靈活性。課堂創(chuàng)設(shè)的交流情境能夠引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用專業(yè)學(xué)科所需詞匯，也是提高英語素質(zhì)的基礎(chǔ)，但是課堂教學(xué)情境是模擬情境，具有單一性的特征，學(xué)生在交流互動中也不能真正有效地提出市場活動中遇到的所有問題，因此，學(xué)生專業(yè)英語水平的提高還需要真正的實踐機會。這就要求學(xué)生通過校企合作，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)真正地接觸外商，開展真實情境的口語交流。同時，在周末和假期，學(xué)生也可以自主地尋找實踐機構(gòu)，不斷地與市場接觸，增加應(yīng)用英語口語的機會。學(xué)校也要嚴(yán)格對學(xué)生實踐英語的考核，通過規(guī)定最低量和鼓勵的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行英語實踐。

綜上所述，面向就業(yè)的英語教學(xué)改革其實質(zhì)是增強英語教學(xué)的實用性，促進(jìn)英語和市場的結(jié)合。在教學(xué)中首先需要提高專業(yè)教師的素質(zhì)；其次要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立以學(xué)生為中心的課堂，提高學(xué)生的課堂參與度；最后要為學(xué)生提供實踐的途徑，鼓勵學(xué)生運用英語進(jìn)行實踐。

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