論開展教師教學觀摩活動及課堂聽課督導工作對提高生物

摘 要：本科教學質量是高校的生命，開展教師教學觀摩活動及課堂聽課督導工作是提高本科教學質量的重要方法。文章通過對華北理工大學生命科學學院教師教學觀摩及課堂聽課督導工作的研究和實踐，對院級教師教學觀摩及課堂聽課督導活動對促進和提高本科生物課程教學質量的作用進行了分析和探討。

關鍵詞：課堂聽課督導；教學觀摩；教學質量

在醫學院校生物專業的學生培養方案中， 雖然有實習、實驗課和各種創新活動等多種培養學生動手能力的環節，但仍然主要依靠于課堂來講授基礎知識和培養學生思維能力。所以教師作為課堂傳授知識的主體，其自身的專業水平和采取的教學手段都會對教學質量產生影響。華北理工大學為提高課堂質量，促進教學規范化、科學化，于近年開展了以院為單位的教師教學觀摩活動和課堂聽課督導工作。生命科學學院積極響應學校的號召，認真開展活動并取得了一些成效，具體實施方案如下。

一、開展教師教學觀摩活動

開展教師教學觀摩活動主要為了加強教風建設，促進教師交流教學經驗，提高學院青年教師教育教學水平及課堂教學質量，促進青年教師盡快成長。

參加人員：生命科學學院年齡在35周歲（含）以下的青年教師。

觀摩對象：每學期開設精品課程的主講教師。

實施辦法：參加教學觀摩活動的青年教師可從“課堂教學觀摩活動教授名單及上課安排”中選擇教師及課程進行觀摩；青年教師本學期教學觀摩次數每人至少1次，每次不少于1學時，鼓勵青年教師多觀摩；每次完成教學觀摩后，青年教師要認真填寫“生命科學學院課堂教學觀摩活動記錄”，并請被觀摩教師簽字；參加完教學觀摩的教師于規定時間前，將“生命科學學院課堂教學觀摩活動記錄”以系（中心）為單位送交學院教學辦公室。

二、課堂聽課督導工作

課堂聽課督導機制是高等學校監控教育教學質量的重要手段，隨著河北理工大學和華北煤炭醫學院兩校的合并，校級教學督導體制難以實施全面、持續的監控并給予有效的、及時的指導，因此，校級和院級兩級制督導應運而生。院級課堂聽課督導具有專業性強的特點，熟悉教學活動和教學規律，了解課程的性質和內容以及各學科之間的聯系，更有利于課堂聽課督導工作目標的實現，從而完善和提高教學質量。

工作對象：全院教師。

工作方法：生命科學學院督導組由有著豐富教學經驗的一線教師組成，他們來自學院的不同專業不同學科，主要是對全院青年教師的課堂教學活動進行聽課評議。

工作內容：學校制定了“教師聽課評價表”，有十項具體的評價項目，同時每個評價項目都分為優、良、中、可、差五個等級，聽課教師可根據授課的具體情況分別給予客觀的評價。聽課結束時聽課教師還要對整堂課程提出具體的建議或意見，及時向授課教師反饋課堂教學的觀察情況，圍繞教學目標共同分析教學過程中的不足，探討改進的方向與方法。切實幫助青年教師發現各教學環節存在的不足，認真分析出現問題的根源，指導青年教師找到解決問題的有效辦法，進而改進教學設計提高課堂教學質量。結合授課教師具體授課內容進行有效的專業化督導，有利于提升教師教學能力，有利于提升課堂教學效果，有利于提高課堂教學質量，從而有效地發揮教學督導的作用。

三、結果及分析

通過學院對教師教學觀摩及課堂聽課督導的統計結果顯示，除去因公出差、進修的教師，全院教師均能保質保量地完成觀摩和督導工作。青年教師普遍反映通過觀摩活動向優秀教師學習了更多的授課方式、方法，提高了自身的授課水平，同時聽課督導工作也讓聽課教師和授課教師之間的交流更加直接、具體。全院教師十分歡迎繼續開展類似活動，增進教師之間的交流溝通。

四、體會與探討

開展教師教學觀摩活動及課堂聽課督導的目的是及時反饋教學信息，幫助教師完善教學手段，提高教學質量。

1.提高教師自身素質。授課教師除了擁有扎實的專業知識的基礎，還要充分擴充其它學科知識體系，嘗試從生物學科與其它學科知識的聯系點入手，把交叉學科的知識滲透給學生，使學生的知識層次得到深化，思維空間得到拓寬，能力培養得到加強。

2.促進教師交流。通過青年教師觀摩老教師的精品課程和老教師對青年教師的課堂進行督導這兩項活動的開展，我院新老教師的交流日益頻繁。新老教師利用互相聽課的機會，認真學習交流，取長補短，都使各自的教學水平得到了提高。

3.有利于課程設置。學院對所開課程加強內容和過程的監控和管理，對過于落后、不適于現代科技發展的課程內容進行調整。在聽課過程中可以觀察學生的反應，必要時候可以對學生的聽課效果進行調查，對學生不滿意、教學效果差的教師進行督導整改或調換。

我院通過開展教師教學觀摩活動及課堂聽課督導工作對教師課堂授課方法與技巧進行指導，以科學的教學評價促進教風和學風建設，使教師提高授課質量，同時也促進了本科教學改革和教學質量的提高。

參考文獻：

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