關于大學生理論與實踐能力現狀的調查

摘 要：在曉莊學院的學生中展開問卷調查與人物訪談，同時進入大學生人才招聘會進行現場調研。分析當下大學生理論與實踐能力的現狀，發現問題并找尋恰當地解決方式：可從大學生和學校兩個方面入手，在培養目標和培養方式上做適當的調整，同時在大學中營造一個良好的實踐氛圍。

關鍵詞：大學生；理論能力；實踐能力；曉莊學院

在不斷強調實用技術的當下，大學生在大學校園內所學習的知識與實踐之間的關聯性偏小。一部分不愿意或缺乏時間將理論與實踐相結合的學生，不能在實踐中檢驗書本上學到的知識，不能在實踐中豐富社會閱歷。另一部分學生雖積極投入社會實踐，但實踐內容與所學理論幾乎全無聯系，這與現在的社會就業環境、學校的就業指導和學生的個人選擇息息相關。當下，高考及高校改革也開始重視學術類和技術類的不同，可見，國家和社會都在不斷加大對實踐能力的重視。在此之前，國內外眾多高校對此類問題曾開展研究，網上相關話題的調查研究數據比比皆是，但在眾多的數據背后缺少一個系統的解決方案，不同地區進行數據分析和整理時普遍存在地區差異。此課題可立足之前部分教育學家提出的社會性問題，以南京曉莊學院為主要調查對象，研究現階段大學生整體實踐能力的高低和培養方式。

一、材料與方法

1.材料

第一輪問卷調查對象為在校的3000名學生，其中橫跨四個年級，涉及13個院系的所有專業。第二輪人物訪問的對象則是部分學院負責招就工作的教師、部分暑期優秀社會實踐獲得者、部分大四學生、部分學生社團負責人與部分獎學金者。市場調查的環節，我們參加了南京市內部分高校校園招聘會、市內部分人才招聘會與部分大學的相關講座。

2.方法

參與第一輪問卷調查的所有對象均采用同一份問卷，問卷中涉及理論知識掌握程度、自我實踐能力評估、實踐能力測驗、實踐方向的選擇、實踐目的等方面。人物訪問則針對各個對象所從事的不同領域展開，從不同的視角看待現在大學生將理論與實踐聯系的難處與現狀，并從中吸收一些意見。在市場調研階段，通過對應聘者和招聘人員的提問調查，初步了解當下社會對于大學生實踐能力的要求和大學生對于就業環境的感受。

3.統計學分析

全部資料采用網上調研平臺進行統計處理，數據用Excel處理，文字資料用Word錄入。

二、結果

1.第一輪問卷調查結果

大學生實踐中的主要問題有：理論知識與實踐能力不匹配、兼職問題、實踐的方向及連續性問題、實踐機會的來源較少。

2.人物訪談和市場調查

調查中體現出的造成理論與實踐能力不協調的主要原因有：個人興趣與積極性問題、個人選擇的原因、對現在市場情況的認識不清晰、各學校在解決此類現象中所采用的解決方式不合適等。

三、討論

為期一年的調查結果顯示，現在大學生理論與實踐能力不相符的原因在于大學生個人對于實踐的忽視、學校培養上的部分缺失以及多年來“就業難”的社會現狀。

從大學生方面來看，大學生本身對于理論知識的掌握程度有限，而多家企業招收暑期工的信息上對于英語四六級、計算機等級等專業技能都有所要求，所以大一、大二的學生無形之中少了不少實踐的機會。目前，大學生選擇的實踐項目是偏重于個人興趣愛好的社會活動和有直接經濟收益的兼職，并且大多數工作與其所學專業并無多少關系，可以說大學生忽視對自身理論和實踐能力的培養。在后期的人物訪談中可以發現，比較成功的范例是寒暑假的社會實踐活動。因寒暑期時間較長，比較容易找到合適的實習場所。但這其中也存在部分問題，有調查對象提出，因寒暑假實習極具階段性，隨著假期的結束，很多學生必須停下剛剛熟悉的實踐活動，等到再次放假又得從頭再來，在此過程中也缺乏教師的指導。另外，調查發現，大部分學生對假期社會實踐不夠重視，同時由于師范類院校女生較多，部分學生擔心就業信息虛假而放棄實踐的機會。

從學校的培養方式上看，目前學校的十三個院系有不同的培養方式，如教院每周安排學生去中小學實習、文院的領航項目等，然而每個院能得到學校提供的鍛煉機會的人并不多。同時，從總體看來，理論課程與實踐指導課程之間比重依舊相差較大，面向大二、大三開展的就業指導和創業指導課程所發揮的作用并不算太大。從各院教師處了解到，學生對于長時間連續的實踐活動興趣不大，尤其是需要耐心和時間的實踐活動，自愿報名參加的人更是寥寥無幾。整體上來說，在校期間真正能夠將理論與實踐活動相結合的學生并不多。

從社會現狀來看，現在的招聘單位多數要求有實踐經驗者優先，大部分大四生則是被這一條要求所拒絕。同時，招聘者對于應聘者實踐能力的要求也在不斷提高，初級會計師、計算機三級等能力證書在招聘中更是可以提高被錄用的可能性。

四、方案

大學生理論聯系實踐的能力現狀不容樂觀，要改變這一現狀，必須經過多方的共同努力。

一方面，學生必須了解實踐能力與理論知識的重要性，保證兩者的平衡。要了解市場的動向，為自己的未來做好長遠的規劃，在市場對應用技術型人才的需求不斷加大的今天，讀死書與苦干活都不能很好地適應社會。另一方面，高校需要營造一個更全面的培養氛圍?？蓪ΜF有課程結構進行適當的調整，在原有理論教學不變的基礎上適當增加實踐性課程的數量，真正將與理論知識相結合的實踐課程引入大學課堂。同時，要為大學生營造一個良好的實踐氛圍，學?？煞衷合岛蛯I建立實踐信息發布網站，為學生提供可靠安全的實踐信息。在此基礎上，對于團隊型的實踐活動，可提供專業的指導教師進行指導，使其實踐能夠達到更好的效果。除此之外，學生會等學生組織可在校園內組織相應的講座，使大學生真正了解到理論與實踐能力相結合的重要性以及社會對大學生的要求。

綜上所述，在大學生理論與實踐能力不相匹配的今天，想要短時間內從根本上解決這個問題有一定的困難，需要從發展方向上進行調整。學生觀念的改變需要從教育入手，學校的改進同樣也是教育為先。因此，總的來說，教育是解決這一問題的根源，要使教育可以真正服務于學生的實際生活。