創業實踐教學模式的研究與應用

摘 要：鼓勵大學生創業成為解決大學生就業問題的方案之一。高等學府應重視創業實踐教學，為以后大學生創業做好鋪墊。而創業實踐模式合理與否，決定著創業教育的最終實施效果。創業教育需要培養具有創新精神、創造能力與開創性的人才，這樣能加快促進高等教育從應試教育向素質教育的轉變，并且創業教育對于人才的培養是滿足時代對人才培養的要求的。

關鍵詞：大學生；創業實踐；教學模式

大學生就業問題成為我國高等教育從精英化到大眾化的轉變過程中社會所關注的焦點。目前，鼓勵大學生進行獨立創業成為減輕大學生就業壓力比較有效的解決方案。但是創業不是那么簡單的事情，特別是對剛出校門的大學生來說，創業更是難上加難。高校開展創業實踐教學可以培養學生的創業意識，還可以使之更早地接觸到社會，為以后的創業打下基礎。但是目前各大高校開展的創業實踐教學還不夠完善，各個方面還有很多問題。我們需要加大對大學生創業實踐教學模式的研究，并形成一個體制，使以后的大學生可以在完善的模式下學習創業的相關知識。

一、研究目的與意義

20世紀40年代，美國首次建立了高等學校創業教育的模式。1947年，哈佛商學院的MylesMace教授在MBA教學開設了名為新創企業管理的創業管理課程，并且取得了不錯的效果，隨著它的不斷發展，創業教育不僅成為美國大學教育的重要組成分，并且推動著當地創業經濟的興起與發展，顯示出它旺盛的生命力。后來，一些歐洲國家和部分亞洲國家先后出臺了推進大學生自主創業的相關政策，有力地促進開展國家的高等學校創業教育。20世紀90年代，中國也開始出現高等學校創業模式，國務院批準的《面向21世紀教育振興行動計劃》提出“加強對教師和學生的創業教育，采取措施鼓勵他們自主創辦高新技術企業”的主張，還有相關文件指出“高等院校的教育需要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神”。由此可見，大學生實踐創業教育已經受到了多數國家的重視，這在于它不僅僅能夠促進我國教育的發展，同時也利于推動整個國家的經濟發展，并且為社會培養新一代人才，源源不斷為其注入新鮮血液，推動社會的進步。

興辦創業實踐教學的對象是管理專業學生，目的是培養學生掌握基本的研究方法，希望他們具備較強的動手能力和創新能力，并具備一定的科學素養。這種方式在培養創新型人才的模式中是重要的。但是我國各大高校，教學創業實踐是薄弱環節。首先，實驗教學的物質條件、教學內容和方法無法匹配創業實踐教學，學生自身處理實際問題的能力不強，運用知識分析能力不足。加之當前就業形勢比較嚴峻，所以我們需要一個適合的教學環境，用較少的時間培養出高質量的學生。今天的管理教育主要待解決的問題是如何培養出理論知識扎實并有很強的動手能力的高素質人才，怎樣加強實踐教學，改革創業教學。

教師在教學中應培養學生主動學習、自行學習的能力，鼓勵他們勇于創新，在完成任務之后，能夠有自己的看法和觀念，能夠將知識吸收并轉化為自己所有，這也是創新實踐教學的目標。該研究將我校管理學專業教師較多的科研項目、補充實驗的內容與創業實踐教學結合，增強實驗的效果和實用性。該研究項目將柔性的軟件開發平臺作為基礎，為學生提供創業實踐的環境，完善傳統教學方式，并在該開發平臺上建立科學有效的教學管理體系，提高我校管理學專業學生的創新能力，以更好地滿足市場對人才培養的需求。

二、創業實踐教學存在的問題

創業實踐教學對學生基本技能、實踐能力和管理意識進行培養的同時，還要使之掌握相關理論。多數學生可能會認為理論知識沒那么重要，但理論知識的確在實踐中具有巨大的指導作用，沒有了指導方針，做事情的效率也不會高。

1.填鴨式教學方法?，F今的教學計劃完整地安排了學生的實踐內容，有現成的資料和詳細的原理解說，并且有詳細的步驟規定。學生只是按照規定的操作手冊完成任務，無需查找資料，操作過程中幾乎不會出現問題。學生在整個過程幾乎沒有加入自己的思考與見解，這種方式很難培養學生獨立思考的能力和選擇解決問題方案的判斷力。課堂上，學生獲取知識的來源僅僅局限于教師的授課內容，教師僅僅是將知識“塞”到學生的腦中，學生依賴教師，一旦脫離教師的指導，就無法自己獨立完成一項新的任務，這樣是不利于學生發展的。而對于學生能力的考查，僅僅通過考試，有很多技能不是書本上僅僅幾段文字就能表述清楚的，通過死記硬背通過考試的學習方式在高等教育中不予提倡。

2.實踐教學信息技術環境落后于社會現狀。信息對企業來說越來越重要，同時，信息化管理在不斷地影響著企業的管理模式，現代企業的大型管理軟件系統基本上都是某種套裝的商業軟件。在實際應用的時候，由于不同企業之間的行業差異、企業文化背景差異、管理模式差異等，往往會導致在其他企業可以成功應用的解決方案拿到另外一家企業中很可能會行不通。同理，我們的教學也因為現有教學軟件系統平臺的更新不能快速跟上企業對信息技術要求的變化，導致實踐教學表現出相對的滯后。

3.管理體系不夠科學。目前的創業實踐教學體系還不夠科學，學生僅機械地按時完成教師布置的作業，無法加入自己的想法與觀點，這不利于激發學生對實驗的興趣。學校對教學經費的投入不足，其他經費的來源又不多，但是教學所需的費用較高，限制了教學系統的制作廣度和深度。如何高效地使用現有的條件，將有限的資源導入到教學中，如何激發并利用學生的創業求知的熱情，并將學生創業實踐過程的經驗作為后續學生的學習參照，是值得我們不斷學習并探討的。

4.教學軟件發展不能滿足社會對于人才日益增長的需求。目前我國教學軟件的開發和應用尚處在起步和探索的階段，遠遠未滿足市場的需求與消費的要求，大多數軟件的選題重復、設計雷同、技術水平低、總體質量差，其中又以“應試”教學模式的運用為代表，不利于學生的深入學習。比如，有些軟件大量引用課本知識，其實類似舉措是多余的，因為學生僅憑借課本就可以完成學習了，而將課本內容再開發成軟件，這實際上屬于資源浪費。還有一些開發者的水平不高，不能將合理的教學模式同軟件平臺相融合，導致多媒體軟件不能充分發揮其作用，這也是現今教學軟件存在的問題之一。

對比國外的創業實踐模式，發現我國的創業實踐模式由于起步較晚，發展水平不高，沒有形成完整的生態體系。學生同學校、政府、企業的關聯性并不是很強，學校方面的教育水平不高，政府對相關的體制的構建并不完善，學校同企業的銜接也并不充足，相關計劃的設計比較死板，可移植性差。這樣不利于大學生創業模式的長久生存。因此，國家有必要重視大學生創業實踐模式體系的構建。

三、對大學生創業實踐探索小結

培養大學生創業能力是研究的重點，具體包括教學培養模式的規劃，相關課程的設計，對大學生進行獲取機遇并充分利用時機的能力的培養以及心理素質的訓練等。

當今社會，雖然有很多機遇，但是成功的重點在于能否抓住機遇，并且利用好機遇。這對大學生創業是非常重要的。這需要培養學生識別機會并及時抓住時機將其有效利用的能力。在條件成熟的情況下，也可以引導學生主動創造時機。關于具體的實施辦法，還需進一步研究。

心理素質方面培養也是重要的，大學生實現成功創業要經歷很多考驗，包括失敗的痛苦，迷茫與無助的歷程……能經受創業歷程的考驗需要大學生具備良好的心理素質與較強的自愈能力。同時，良好的心理素質是制約大學生創業成功的關鍵因素。所以我國高校應設置相關課程對學生的心理素質進行訓練。

在中國，創業實踐是一種新的模式，從產生到發展，是一個量的積累。這是一項系統的工程，需要樹立科學規范的創新理念，建立健全完善的培養機制，為教師提供合理的教學安排，為學生提供良好的學習環境，這需要從多個角度，周全、合理地對該工程進行部署進行實現。

分析世界各大高校大學生創業實踐的寶貴經驗并與之進行對比，我國高校對創業實踐概念的理解并不深入，只定位于創業實務層面。除此之外，還有其他問題：相關的課程設置不夠完善，教學的目標并不明確，學生學了很多，卻不知道該怎樣使用所學知識，這樣會將他們帶入迷?；靵y的狀態。師資方面的配給也并不完善，相關科目教師的教學較為獨立，不能通過相互配合在短時間內為學生構建合理的知識結構體系，部分師資隊伍并不強大等。

分析創業實踐的歷史背景，它涉及多門學科，使大學生具備基本的創業素質，幫助他們構建創業的知識體系，開闊他們的視野，激發他們的創造力，這也是開展創業實踐創業的目的。

教學的最終目標是培養兼備專業素質能力和創新能力的人才。為了對教學結果進行檢驗，所以我們有必要構建一個評價系統。主要包括相關評級標準的確定、評級系統的設計等幾個方面。為了使評定結果更加科學、準確，還需要完善控制系統結構，建立相應的綜合評判方法，實現對大學生進行全面客觀的評價，并指出相應的不足，為制訂解決方案提供一定參考。

四、對大學生創業實踐的建議

現今，我國高校正在研究大學生創業實踐出現的問題，并為之采取相應的解決方案。

1.對大學生創業實踐進行多角度、全方位的研究。這不僅僅局限于研究具體教學模式的建立，相關方案的設計，還要借鑒最新的相關研究成果，對大學生實踐創業的心理素質、能力培養等方面加以重視，關注資金的籌集、投資收益、服務系統的搭建等。

2.加強研究構建大學生創業實踐模式的方法。尤其關注實踐模式的相關的保障機制，維護廣大師生的合法權益，為實踐模式提供持續有效的資金供給。

3.重視研究資金籌集方式、融資渠道。借鑒國外資金籌集模式，并與我國的現狀相結合，探索具有中國特色的提供資金保障的有效途徑。

4.加強研究大學生創業實踐成本收益。這關乎高校能否維持大學生創業實踐模式，使這個系統能夠較為長久地生存。目前研究大學生創業實踐的成本投入與預期收益問題的人數不多，所以在這方面有必要加強研究。

5.轉變研究大學生創業實踐的內容。需要把握研究的重點，以往，多數研究集中在大學生創業實踐的內容、課程設置等方面，然而，隨著時代的發展，這些已經不能有效地推進大學生創業模式的發展，所以我們應該將重點轉到研究影響大學生創業實踐的因素、服務系統和支持系統的修改與完善、相關政策的制定與實施、成本收益等方面。

綜上所述，關于大學生創業實踐模式的研究總體是較為模糊的。如何使信息化教學和創業實踐教學相適應，必然成為一個新的結合點，也將是一個新的研究關注點。

基金項目：校2010034“基于柔性開發平臺的創業實踐教學模式的研究與應用”。