淺談班主任有效開展主題班會的策略

摘 要：主題班會是班主任在班級管理工作中的“法寶”。本文從主題班會的目標、內容與形式、開展及整體設計四方面闡述如何發(fā)揮主題班會在班級管理中的巨大作用，從而使主題班會成為班級有效管理的催化劑和強化劑。

關鍵詞：主題班會；開展；策略

主題班會是班主任在班級管理工作中的“法寶”。然而，在實際工作中，許多班主任對于班會的開展感到一籌莫展，最終被用來處理班級日常雜務，也為班主任的“說教”提供了便利，導致班會流于形式，這不僅浪費了學生的時間，更沒有達到應有的教育效果。那么，怎樣才能發(fā)揮主題班會在班級管理中的巨大作用呢？筆者結合自身多年的班主任工作實踐和總結，認為做好以下四方面，就可以讓主題班會成為班級有效管理的催化劑和強化劑。

一、主題班會的目標應具有教育性與針對性

班主任在確定舉辦主題班會時，要針對本班學生的實際，精心設計，精心準備。主題班會在形式上、內容上以及組織實施過程中要有明確的教育目的，并且要貫穿始終，不能流于形式。主題班會性要培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生的上進心，引導學生樹立積極的人生目標，做到有利于學生道德修養(yǎng)的提高和意志品質的養(yǎng)成，有利于學生學會做人。同時，主題班會還要緊密結合本班學生的實際狀況，如年齡特點、能力水平以及心理特征等，密切聯(lián)系學校、家庭、社會的實際，貼近學生的思想情感、學習生活等問題，講究科學性和針對性，使學生通過活動產生共鳴，受到強烈的感染。

如在擔任2008級數控技術應用班班主任的第三個學期，我在班級里一共開設了“迎中秋、慶國慶”“社會實踐須知”“小生活大智慧”“做好正確職業(yè)定位，規(guī)劃輝煌職業(yè)生涯”“我們在路上——期末總結”等主題班會。以“我們在路上——期末總結”主題班會為例，雖然本質上它就是一次班級的期末工作總結班會，但在學生在校堅持奮斗了第三個學期末，在已有四個學生選擇退學或許有其他學生再選擇放棄的時刻，這讓學生聯(lián)想到了我們在入學之初的第一次主題班會“成功之路”。大家都還記得在第一次主題班會上，通過商討一致贊同將“只要路是對的，就不怕路遠”作為我們的班訓。“我們在路上”主題班會的目的和意義就是通過本學期班級建設所取得的成績使學生認識到自己奮斗后的價值實現(xiàn)有多么令人欣喜和滿足，以及學習技能本領的求知之路是多么任重而道遠。班會課上，當學生一起朗誦“惜時拼搏學技能，自信無畏鑄人生”的班級精神標語時，在那一刻，大家都感受到了班訓和班級精神是那么親切和富有鞭策力。

二、主題班會的內容與形式應豐富與生動

開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須選擇適當的內容和形式。職業(yè)院校的學生正處于思想活躍時期，他們喜歡參加新穎活潑、豐富多彩、有吸引力的活動。所以主題班會的設計，要使學生喜聞樂見，滿足他們在求知、增長才干、抒發(fā)感情、關心時事、走向社會等方面的需要。常見的可供選擇操作的主題班會形式有以下幾種：論理式主題班會、交流式主題班會、文體型主題班會、競賽式主題班會、紀念性或慶祝性主題班會、實踐性主題班會、模擬式主題班會等。

因此，班主任要想開好主題班會，除了自己要熟悉以上班會形式的開展流程外，還必須善于抓住時機，充分相信和調動學生的創(chuàng)造潛力，鼓勵學生在熟知自身各方面情況的基礎上，設計出多種多樣新穎別致又滿足學生需求的班會內容和形式，從而調動學生的積極性。當然，班主任還要考慮學生和自己對于不同形式班會的駕馭和操控能力。如在我擔任2011級數控技師班班主任時，該班級清一色都是男生，他們正處于貌似成熟卻又有些沖動盲從的年齡階段。針對學生感興趣、平時議論較多的熱點問題，我更喜歡投其所好采取辯論、競賽的形式開展主題班會。這種類型的主題班會將知識性與趣味性、競爭性融合在一起，大大激發(fā)了學生的求知欲，可使學生在笑聲與“火藥味”中受到教育。

三、主題班會的開展應體現(xiàn)主導性與主體性

一堂優(yōu)秀的主題班會，離不開學生的主體參與，更離不開班主任的精心指導。主題班會要取得成功，達到良好的效果，就必須堅持“學生為主體，教師為主導”的指導思想。在我院高度強調以“學生為中心，以能力為本位”的教育背景下，主題班會正是使學生真正實現(xiàn)自我教育和發(fā)展的一種體現(xiàn)。班主任要相信學生，讓學生大膽嘗試，要鼓勵學生對于主題班會的主題、方式、組織要做到自己出謀劃策，這樣可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神和主人翁責任感，讓學生具有自覺性、獨立性與創(chuàng)造性。當然，班主任的啟發(fā)和誘導也是必不可少的，在主題班會過程中，班主任不能忘記自己是主題班會的主導者。雖然我們要調動學生的興趣，把班會的主動權交給學生，但絕對不是放任不管。也就是說，在主題班會設計和實施過程當中，班主任要巧妙機智地做好臺前幕后的策劃和指導，做到“會前點撥，會中引導，會后評判”。

例如：每個學期開始的前一天，我會先召開全體班干部學期初的準備會議，通過傳達學習學院各部門的工作計劃，結合本班實際情況，一起初步制訂班級本學期的系列主題班會，并同時將主題班會的承辦人分配到以2～4個人為單位的各班、團委。分配承辦主題班會的任務后，我還要求具體負責的班、團干部通過填寫共同制訂的“主題班會”策劃書的形式進行策劃。因為策劃書已經是一份比較完善的活動策劃模板了，里面包括活動背景、目的、意義、負責人和主要參與者、經費預算、活動中應該注意的問題和細節(jié)、活動預計進程、過程實況記錄、活動總結、活動負責人及參與同學評價等。因此，承辦人通過彼此的分工合作可以初步完成主題班會活動的草擬。接著，我會對他們遞交的“主題班會”策劃書提出建議和意見，以保證活動能順利有序地開展。之后，就可以放心地由他們聯(lián)系與活動相關的班委與同學一起籌辦舉行了，當然我還要組織承辦人及時做會后總結。學生通過不斷地準備、修改、實施和總結，不僅體驗了合作的快樂和舉辦活動的成就感，而且也提高鍛煉了自己的職業(yè)核心能力。

四、主題班會的設計要有實踐性和持續(xù)性

德育過程特點之一，就是認識與實踐。知和行的統(tǒng)一，重在實踐，重在行為，這也是德育的目的。主題班會應突出學生的實際操作和親身感受，讓學生在班會的實施組織過程中，自己動手動腦，解決學生實際問題。另外，班主任最容易忽視或疏忽的是主題班會活動之間應該有一個連貫性和持續(xù)性的安排，要根據本班實際，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案，即將主題班會編排成一個體系，結合班級的其他管理形式，使之具有連續(xù)性與層次性，對學生進行持續(xù)不斷、循序漸進的教育。作為班主任，我深深地感覺到，如果僅憑一次主題班會，沒有主題班會后的落實和監(jiān)督控制，主題班會的教育目的是很難達到有效的預計效果的。比如在我擔任2011級數控技師班班主任的第四學期初的始業(yè)教育中，我們舉辦了一次名為“新學期、新挑戰(zhàn)、新輝煌”的主題班會，班會上分別有班主任寄語、班長的開學問候、團支書的話以及班干部的新學期工作設想、我的意見、大家的看法等內容。目的無非就是將有關學院的學期工作計劃、班級的工作安排以及建設管理要求與學生一起討論。由于剛經歷了漫長的寒假，師生見面都是格外親切友善，氣氛相當和諧民主。但是我知道要完成這次主題班會的工作任務，需要全體學生的理解、配合、支持，我還需在班會課后帶領班干部按部就班、踏踏實實地做好班級的各項班級工作。

德育工作是班主任的一項永恒課題。班主任在工作中要重視主題班會的作用，靈活多樣地開展主題班會活動，有效發(fā)揮主題班會的效用，科學運用主題班會這一管理班級的重磅手段，努力營造活躍的班級教育氛圍，陪伴學生不斷成長。

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