新中國成立以來高校形勢與政策教育主要成就

摘 要：新中國成立以來高校形勢與政策教育逐漸被提到一個新的高度，“形勢與政策”課的課程建設取得了長足的發展?？偨Y這些成就，可以汲取有益經驗，為新時期加強和改進高校形勢與政策教育教學工作提供參考和借鑒。

關鍵詞：形勢與政策教育;“形勢與政策”課;主要成就

中圖分類號：G647 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）35-0117-03

“新時期最顯著的成就就是快速發展”。胡錦濤同志這一精辟概括對于總結新中國成立以來高校形勢與政策教育同樣具有重要價值。新中國成立以來，我國高校形勢與政策教育工作經歷了不平凡的發展進程，取得了令人矚目的成就。認真總結這些成就，對于我們深入貫徹落實黨的十八大精神，對于當前和今后進一步深化和加強高校形勢與政策教育教學具有重要的現實意義。

一、從社會層面看，形勢與政策教育對中國社會發展起著巨大的作用

馬克思告訴我們“統治階級的思想在每一時代都是占統治地位的思想。” [1]52列寧在《怎么辦？》一書中指出：先進的、科學的社會主義思想意識不會在群眾中自發產生，共產黨必須不斷向群眾灌輸科學社會主義理論，這樣才能提高群眾的社會主義思想意識和政治覺悟，才能指導群眾參加無產階級解放斗爭和社會主義建設。社會成員對一個政權合理性的認同和情感，需要意識形態的支撐和維護。意識形態性是形勢與政策教育的本質屬性，意識形態功能是形勢與政策教育的主要功能。通過形勢與政策教育，可以使得社會大眾認清形勢，明辨是非，分清榮辱，自覺地執行和落實黨的路線方針政策，擁護黨的領導和社會主義建設。長期以來，我國政治意識形態的主流是積極健康向上，人民群眾對黨和國家的大政方針保持較高的認同，民主和法治建設取得重大成就，這都是形勢與政策教育的作用分不開的。

在當今社會主義與資本主義兩種制度并存的條件下，西方國家的霸權主義、強權政治的野心從未消停，對我們的青年學生進行資產階級價值觀思想植入的企圖也從未停滯。如果我們不重視對青年學生的思想政治教育，輕視馬克思主義理論和社會主義思想體系的灌輸，那么就會使資產階級思想體系有了可乘之機，勢必導致青年學生思想的混亂，最終給社會主義制度帶來嚴重的沖擊，年輕一代的頭腦如果我們不用馬克思主義來占領，就必然會被資產階級腐朽的思想所占領。中國能順利化解幾次政治風波，沒有讓東歐劇變的悲劇重新上演，并且堅定不移地走著中國特色的社會主義道路，在國際舞臺上發揮著越來越大的作用，細致入深、堅持不懈的形勢與政策教育教學可謂功不可沒。

二、從個人層面看，形勢與政策教育是大學生的全面發展的重要途徑

形勢與政策教育為大學生的全面發展提供了精神動力。高校“形勢與政策”課以深刻的理論內容和科學的方法論引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為大學生的健康成長提供了重要的思想保證和強大的精神動力。高校形勢與政策課程為大學生設定了人生奮斗的目標，正是這種目標成為大學生刻苦學習，奮發圖強的精神動力。形勢與政策教育從根本上幫助大學生打牢馬克思主義理論基礎，進行科學的理性思維，了解社會發展的歷史規律，領悟黨和國家的路線、方針和政策的精神實質，懂得人生的真正價值和目的，進而激發愛國熱情和民族自豪感，喚起與祖國同呼吸、共命運的情感，堅定為社會主義的偉大事業而奮斗的信心和決心。新中國成立后的社會主義建設的各個時期，在大學生的年輕隊伍中涌現出了一批又一批的學習標兵、勞動楷模、行業模范，他們以極大的熱情，高度的責任感，過硬的專業本領和堅持不懈的精神意志為社會主義建設添磚加瓦，奉獻出自己光和熱。當前的大多數大學生是樂觀向上，積極進取，追求真理和科學，關心國家大事和社會的發展，能比較客觀、全面地觀察和分析問題，成材愿望非常強烈，這與對他們進行持續不斷的形勢與政策教育教學的作用是緊密相連的。

高校形勢與政策教育是廣大學生了解社會的一扇窗口，是幫助大學生實現社會化的有效途徑。按照現代社會心理學的解釋，社會化是：“個體通過與社會的交互作用，適應并吸收社會的文化，成為一個合格的社會成員的過程?！?[2]28大學階段是學生由校園走向社會的重要準備階段，其社會化素質如何，直接關系到大學生跨入社會后的人生和事業的成敗。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，只會死讀書、讀死書，不了解現代社會，缺乏社會知識的人只能被社會的浪潮所湮沒。大學生要走上社會的舞臺，演繹精彩的人生，必須使自己充分“社會化”，而形勢與政策教育顯然能提供這一幫助。它可以使大學生了解社會需要，認識社會特征，掌握社會發展規律，從而認清自己所肩負的歷史使命，自覺確立成才目標，努力讓自己成為德智體美全面發展的對黨和國家、對人民有所貢獻的人才。

三、從形勢與政策課程自身建設看，取得了巨大成就

高?！靶蝿菖c政策”課經過長期不懈的自身建設，無論是課程地位、教學內容、教學手段、教學效果，成績都是斐然的。這主要表現在以下幾個方面。

第一，明確了高?！靶蝿菖c政策”課的地位和作用。改革開放前，形勢與政策教育沒有成為一門正規的課程，只是一種零散的政治學習活動。改革開放以后，通過幾年的努力，高校形勢與政策教育的隨意性和零散性，現在已經被形式上的規范所取代。20世紀80年代以來，教育部先后印發《關于高等學校學生深入進行形勢與政策教育的通知》《關于高等學校開設〈形勢與政策〉的實施意見》等文件。黨的十三屆四中全會以來，各級宣傳、教育部門和高等學校積極推進高校形勢與政策的教育教學，出臺了關于進一步加強和改進高校形勢與政策教育與“形勢與政策”課程的一系列重要意見和重要通知，對高等學校“形勢與政策”課的性質、地位、作用、師資隊伍建設、教學考評、教材資料建設等提出了更加明確、更加系統、更加規范的意見。我們不難看出國家已經在制度上為高?！靶蝿菖c政策”課的開展和加強提供了政策上的保障，形勢與政策教育的學科定位已見清晰，高校“形勢與政策”課逐漸步入科學化、學科化、規范化發展的軌道。

第二，教學方法和教學手段更加多樣化。“形勢與政策”課內容的廣泛性、紛繁復雜性，決定了教學方法和教學手段應靈活多樣。自黨的十二屆六中全會以來，“形勢與政策”課的教學途徑不斷得到拓展和豐富。如學校組織學生外出參觀考察，撰寫調查報告，讓學生切身體會國情民意，增強對黨制定的路線方針和政策的認同感，把對形勢與政策的認識統一到黨和國家的科學判斷上和正確決策上;如運用現代傳媒手段、音響影視資料拓展大學生形勢與政策教育的途徑，既調動學生的積極性，又豐富了教學資源，開闊學生的視野，增強了課程的感染力和影響力;又如形勢政策的宣講會形式能進一步增強形勢與政策教育教學的效果。團中央從2012年開始廣泛開展“黨的十八大精神宣講團進高?！毙蝿菡呓逃顒泳褪且粋€典例。團中央組建了由相關黨政領導、專家學者和青年典型組成的“黨的十八大精神”宣講團分赴全國各地的高校，通過組織多場形式多樣、內涵豐富的形勢政策教育活動，為廣大青年解讀十八大的理論熱點，交流思想，答疑解惑，從而提升青年大學生的政治素養和分析問題的能力。當然，探索大學生“形勢與政策”課教學的新途徑是建立在傳統教學基礎上的，優良的教學傳統得以繼續堅持和發揚。比如，日常深入細致的形勢與政策教育，可以起到的作用，具有持久的生命力，只能加強，不能削弱;專題講座教學能夠在有限的教學時間內，系統、完整地講清問題，給學生一條清晰的脈絡;灌輸法教學在促進馬克思主義理論傳播和黨的路線方針政策的貫徹落實中，發揮著其他教學方式無法比擬的作用，我們要理直氣壯地加強灌輸。實踐證明：高?！靶蝿菖c政策”課在堅持優良傳統教學的基礎上積極拓展有效途徑，使教學方法和教學手段更加多樣化，極大提高了教學質量和教學效果。

第三，圍繞著高校形勢與政策的教育教學產生了豐富的科研成果。這主要表現在：一是教材建設不斷加強與完善，產生了針對不同年級、不同性質學生需要，有利于學生接受的教材體系。同時，圍繞教材編寫出各種各樣的輔助類參考書，建立了“形勢與政策”教學資源庫和專題網站，方便了廣大師生的學習。二是教學內容得到及時更新，教學內容更加貼近時代、貼近國情、貼近學生，體現了高校“形勢與政策”課與時俱進的理論品質。三是促進了對形勢與政策教育教學理論本身的研究，隨著教育部對高?！靶蝿菖c政策”教育教學工作的重視程度逐步加強，高?！靶蝿菖c政策”課的教育教學問題成為科學研究領域的熱點。許多學者和老師開始關注大學生形勢與政策教育這一問題，大量的有關高?！靶蝿菖c政策”課的課程性質、教學規律、教學效果等方面的研究論文陸續問世，同時，也涌現出一大批有科研能力、有教學經驗、受到學生歡迎的高?！靶蝿菖c政策”課的師資隊伍，有力地推動了高?！靶蝿菖c政策”課的發展和改革。

總之，新中國成立以來我國高校形勢與政策教育教學所取得的這些成績為我們開辟形勢與政策教育的新道路奠定了厚實的基礎。但用發展的眼觀來看，高校形勢與政策教育還面臨諸多挑戰和困難，“形勢與政策”課畢竟是一門有待進一步完善的年輕學科，在很多方面還需要加快改革的步伐，如有部分學生不重視形勢與政策教育，缺乏學習熱情;形勢與政策教育的師資隊伍建設工作還有待加強;“形勢與政策”課考核方式不夠嚴謹，隨意性較大，等等。當然，面對著一個日新月異的時代，高校形勢與政策教育教學改革不是一蹴而就的。但我們相信只要樹立這種意識：形勢政策教育是一門科學，學習形勢與政策是青年人成長成才的需要，遵循形勢與政策教育的特性要求，立足學生的思想實際，順應時代發展的潮流，形勢與政策教育就能在整個思想政治教育工作中實現其應有的價值期望，并且通過不斷的學習，讓大學生們切切實實感受到“形勢與政策”課的感染力與魅力所在。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯選集：第2卷[M].北京：人民出版社，1995.

[2]汪鳳炎，等.中國文化心理學[M].廣州：暨南大學出版社，2004.