論大學生心理適應性引導與校園暴力策略

摘 要：隨著各民族高校的不斷擴招，少數(shù)民族大學生逐漸增多，由于地域、文化、語言、風俗習慣等方面不同于一般高校學生，因而其心理適應性也有特殊性，這也就增加了民族高校中各民族學生之間發(fā)生校園暴力的可能性。在心理層面上講，治理民族高校發(fā)生的校園暴力事件，應從加強心理健康教育、營造和諧校園氛圍、落實校園安全制度和幫助心理不適學生等方面入手。

關鍵詞：民族高校;大學生;心理適應性;校園暴力

中圖分類號：C955 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）35-0127-02

暴力已經(jīng)成為世界范圍內重要的公共社會問題，作為暴力特殊形式的校園暴力，是指發(fā)生在校園內外，施加于學校成員，能導致身體和心理傷害的行為。近年來，大學校園暴力不時發(fā)生，嚴重威脅到校園的安全穩(wěn)定與師生的權益保障。校園暴力發(fā)生的一個重要原因是與校園里的當事學生心理不健康、適應性差緊密相關。民族高校大學生特別是少數(shù)民族大學生作為大學生中的一個特殊群體，他們將面臨民族間不同文化、習俗、宗教信仰、生活方式等差異，這就要求他們要有更強的心理適應性。關注民族高校大學生心理適應性與校園暴力，不僅有利于民族高校大學生個人的成長，也有利于民族的未來發(fā)展和社會的和諧進步。因此，探討民族高校大學生心理適應性與校園暴力，提出有針對性的解決方案是民族高校需要關注的一個重要問題。

一、民族高校大學生心理適應性問題分析

（一）民族高校漢族大學生心理適應性分析

適應性指個體通過調整自己的機體和心理狀態(tài)， 使之適應環(huán)境要求時表現(xiàn)出來的特征。[1] 。“心理適應性是心理健康的外在表現(xiàn)，是現(xiàn)代社會中個體心理健康的重要標志。”[2]近年來大學生心理健康問題日益成為社會關注的焦點，而不適應大學生活的現(xiàn)象普遍存在。相關研究表明，大學生在適應方面主要存在以下問題：“大學學習的不適應、生活環(huán)境的不適應、人際交往的不適應、管理環(huán)境的不適應、理想和目標的失落、自我價值感的喪失。”[3]相對于普通高校，在少數(shù)民族學生占比重較高的民族高校，漢族大學生所面對的不僅僅是這些問題，還要面對由于不同的文化、宗教、習俗所帶來的問題。而這些心理問題如果處理的不夠及時不夠完善，將有可能產(chǎn)生心理障礙。有結果顯示，大學生的心理障礙率在10%～30%之間，其中常見的有抑郁、焦慮、強迫、人格障礙和人際關系問題等。由此可見，在民族高校漢族大學生的心理健康問題同樣值得我們注意，正常的心理問題如果不及時地調整和引導，久而久之就會成為心理障礙，在民族高校，這不僅是個人的成長問題，還有可能導致民族沖突與糾紛。因此關注民族高校漢族大學生心理問題，提高其心理適應能力極為重要。

（二）民族高校少數(shù)民族大學生心理適應性的特殊性

在心理適應性問題上，少數(shù)民族大學生與非少數(shù)民族大學生相比有自身的特點。少數(shù)民族大學生有如下幾個特點，這也是少數(shù)民族大學生心理問題的主要源頭：一是少數(shù)民族大學生大多生活在具有濃厚宗教氛圍的環(huán)境中，宗教對其有著很大的影響。面對一些不理解不尊重自己宗教習俗的行為有抵觸心理。二是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟整體較為落后，教育也相對落后。進入大學之前很多學生都是班級中的佼佼者，而進入大學后會產(chǎn)生較大的心理落差。三是少數(shù)民族大學生具有強烈的民族自尊意識，希望得到周圍人對本民族的尊重和理解。

除了以上幾個特殊的原因外還有以下幾個導致少數(shù)民族大學生產(chǎn)生心理適應性問題的原因：一是地理環(huán)境。大多數(shù)少數(shù)民族大學生來自偏遠地區(qū)，鄉(xiāng)土意識較為濃厚，民族認同感強烈，不善于表達，人際交往較為被動。二是經(jīng)濟原因。如今隨著經(jīng)濟大開發(fā)，少數(shù)民族大學生家庭條件與普通非少數(shù)民族學生家庭條件并無太大的差距，但是在消費觀與消費水平、消費心理等方面還是有一定的差距。較為落后的消費觀念也是產(chǎn)生心理問題的重要原因。三是文化適應。文化適應是指對一種新文化的適應過程，在此過程中往往會有文化沖擊的出現(xiàn)。而文化沖擊往往伴隨焦慮、無助、動搖等心理狀態(tài)。當少數(shù)民族大學生從自己的母體文化突然進入到以漢文化為主體的生活學習中，不僅要做出語言、生活習慣的調整還要適應漢文化的生活學習方式，本來就有強烈民族文化意識的少數(shù)民族大學生會更加體會到民族間的文化沖突。當太多的變化超出他們的心理承受能力時，就會產(chǎn)生心理問題，其中校園暴力是表現(xiàn)形式之一。

二、民族高校大學生校園暴力的特殊性

（一）民族高校大學生校園暴力出現(xiàn)的原因

社會的發(fā)展與進步改變著我們的生活，但它帶來的不僅僅是人性美的一面，伴隨著社會的復雜性也出現(xiàn)了許多社會不良之風，而這些社會不良之風正在悄悄侵蝕著沒有任何防備初入社會的大學生。據(jù)調查顯示大學校園惡性犯罪趨勢不斷擴大，并呈現(xiàn)出激化傾向、暴力化傾向。追其原因，有家庭原因、社會原因和個人原因。與之相比，民族高校大學生產(chǎn)生校園暴力的原因就更為復雜多樣，除了以上三種原因之外還有以下幾種。

1.學生素質的差異性。隨著大學的不斷擴招與民族政策的落實，在民族高校，無論是少數(shù)民族大學生還是非少數(shù)民族大學生招收條件都較低，使大量學生都有機會進入民族高校，還有一些特殊的民族扶持，如預科班、內地新疆班等。同時，由于家庭環(huán)境、知識水平、宗教信仰、思維方式和語言文化的不同，也會造成學生素質的參差不齊。這些都是民族高校大學生素質差異性的原因。

2.強烈的民族意識。民族高校是各民族大學生交流的地方，也是各民族思想文化產(chǎn)生碰撞的地方。各民族大學生由于從小接受各自民族文化、宗教的教育，潛移默化中形成了強烈的民族意識，適當?shù)睦硇缘拿褡遄宰鹦氖且环N可貴的民族凝聚力，但過分的盲目的自尊就會成為狹隘的民族主義，產(chǎn)生民族沖突甚至暴力行為。

3.政治敏銳性。近年來，國外敵對勢力利用我國民族宗教問題試圖干預我國內政。他們試圖通過拉攏挑唆高校少數(shù)民族大學生，通過鬧事等方式離間我國民族關系。所以民族高校大學生校園暴力更應該被關注被重視。

（二）民族高校大學生校園暴力的處理方法

近年來，民族高校雖然很少出現(xiàn)惡性校園暴力事件，但一旦發(fā)生校園暴力，校方的處理原則與傾向多數(shù)時候是處罰漢族學生，寬容乃至縱容少數(shù)民族學生。有時候這樣的做法也的確能取到息事寧人的作用，避免出現(xiàn)更大規(guī)模的學生間的沖突事件發(fā)生，但這也容易導致許多非少數(shù)民族學生的不滿，從而為更嚴重的民族沖突埋下了禍根。

校方對大學校園暴力沖突事件的處理原則與方式有其合理之處和綜合考慮，但是也有其不足。少數(shù)民族大學生前提是中華人民共和國的公民，所以他一樣有義務遵守法律法規(guī)，對于違法行為也必須平等的受到法律的處罰。同時，其他少數(shù)民族同胞由于對宗教信仰的虔誠與對國家法律的信任，更加能分辨善惡美丑。所以處理校園民族暴力事件，要在公平公正的前提下寬大處理才能更好地促進民族關系。

目前，在我國民族高校中管理者更多的是注重學生的學習問題，而忽視了心理教育問題。加強心理教育，注重民族高校大學生校園暴力，從根本上杜絕校園暴力是民族高校未來管理中的重點。

三、加強民族高校大學生心理適應性與預防校園暴力的措施

（一）加強心理健康教育

美國心理學家馬斯洛曾說：“所謂心理健康是指能進行正常的心智活動和能良好地適應社會生活。永恒的和絕對的心理健康是不存在的，我們應不斷提高自己的心理健康水平，而不能期望一朝一夕就能獲得完滿的心理健康，或與自己的某些缺點與不足過不去。”[4]心理健康不是一蹴而就的，是需要我們慢慢培養(yǎng)、引導的。所以學校應該培養(yǎng)專業(yè)的心理教育專家，定期對學生進行心理健康教育，引導學生正確認識心理問題，培養(yǎng)良好的心理素質，正確面對人際交往關系積極與人交往，參加校園活動，正確處理民族感情，摒棄不良習慣。通過積極引導培養(yǎng)學生的心理健康。

（二）營造和諧校園氛圍

校方要營造健康的校園文化氛圍，杜絕不良風氣在校園的傳播，多組織有助于民族交流的活動，引導學生正確認識民族文化的多樣性，學習不同的民族文化，促進民族團結。積極公正的處理民族沖突與校園暴力，用嚴格的紀律與處理結果預防校園暴力的發(fā)生。和諧的校園文化氛圍有利于各民族學生的心情愉悅，積極面對生活，從而促進心理健康化。

（三）落實校園安全制度

加強校園環(huán)境安全，不僅是加強校園周邊環(huán)境，同時要加強網(wǎng)絡環(huán)境、校園制度的執(zhí)行性。通過實行嚴格的校園制度，促使校園暴力減少。通過加強預防校園暴力的教育宣傳，使更多的學生正確認識校園暴力的危害并學會預防校園暴力的發(fā)生，以及發(fā)生校園暴力時如何保證自己的人身安全。

（四）幫助心理不適學生

幫助民族高校大學生具備生活自理能力與獨立處理問題能力，很多大學生都是初次離開家鄉(xiāng)離開父母，尤其是偏遠地區(qū)的大學生來到大學后，生活學習環(huán)境與原來有明顯區(qū)別，所以具備自理能力與獨立能力尤為重要。其次幫助學生學會適應不同的文化與環(huán)境，調整自我努力融入新的集體，學會積極的處理人際關系。最后幫助學生認識本專業(yè)學習方向提高創(chuàng)新能力為未來就業(yè)做準備。

四、結語

民族高校是我國高等教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)少數(shù)民族優(yōu)秀人才的重要基地。因此民族高校大學生的心理問題是我們需要關注的重點。民族高校與其他高等院校之間有共性也有其獨特之處，所以在對民族高校大學生的心理適應性與校園暴力問題上我們應該根據(jù)其特殊性采取合適的方法處理，這樣才能更有效地解決問題，促進民族高校的發(fā)展與各民族之間和諧相處。

參考文獻：

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[3]曾維希，張進輔.少數(shù)民族大學生在異域文化下的心理適應[J].西南大學學報，2007（2）：82.

[4]李蔚.心理健康的定義與特點[J].教育研究，2003（10）：72.