關(guān)于學(xué)生日常管理工作的思考

摘 要：為了培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才，各高校之間也是各出奇招，在本校之間開展了很多的教學(xué)工作。眾所周知，開展富有特色的課程之外，還需要具備良好的學(xué)生管理。只有雙管齊下，才能培養(yǎng)出更多具備更高素質(zhì)的人才，但在推廣的過程中也存在問題和不足。對此，提出措施如下：把高校的學(xué)生日常管理工作貫徹到學(xué)生的思想教育工作之中;把握高校學(xué)生的日常管理重心重新進行正確的把握;結(jié)合現(xiàn)代化的信息手段，提高學(xué)校管理者的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)高校;學(xué)生管理工作;優(yōu)勢;存在的不足;校園建設(shè)

中圖分類號：G47 " 文獻標(biāo)志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）08-0206-02

學(xué)生的日常管理工作，在高等教育日益普遍化的今天，亟待提高其管理的質(zhì)量。與此同時，我們知道學(xué)生的日常管理工作在高等院校中是屬于各項工作的重中之重的。如果在學(xué)生平常的學(xué)習(xí)與生活之中，可以將學(xué)生的工作處理得比較恰當(dāng)?shù)脑挘瑹o論是對于學(xué)校的管理還是對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及綜合素質(zhì)來說，都是極其必要的。所以，學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人需要著重考慮一下學(xué)校學(xué)生的日常管理工作。只有做到這樣，才會更好地為學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的人才。

眾所周知，高等院校的大學(xué)生在社會上所受的關(guān)注是極高的，其本身也是一個很優(yōu)秀并且兼具活力的群體。從高考中脫穎而出，進入大學(xué)階段之后，其社會的自由度已經(jīng)明顯提高了。當(dāng)下，高校本身在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中，也注定了需要對學(xué)生的日常管理工作倍加重視。高校本身的定位，也注定了其對學(xué)生的日常管理難度要高于高中之前的教學(xué)階段。對高校來說，大學(xué)生的日常管理工作是極其復(fù)雜的，這其中需要包含很多的內(nèi)容。諸如在管理過程中，除了要教育學(xué)生對自己在所處的社會地位有比較清晰的認(rèn)識，還需要輔助教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，逐步樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀。在學(xué)校日常的建設(shè)與管理過程中，除了需要為學(xué)生樹立必需的人才培養(yǎng)計劃之外，還需要通過日常管理中的諸多活動激勵起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性。在充分了解學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動起學(xué)生參與到學(xué)校的管理活動之中。

學(xué)生在進入大學(xué)以后，逐漸擺脫了作為孩童的稚嫩，與此同時，其自身的思想品質(zhì)也已經(jīng)逐漸定型。其自身的素質(zhì)與能力受家庭和社會大環(huán)境的影響也很大。但是在這其中，不得不提的一點是，高校對于學(xué)生的日常管理工作同樣具備很大的引導(dǎo)作用，并且這種作用對于學(xué)生來說也是潛移默化，逐漸形成的。在高等教育活動中，大學(xué)生的日常管理工作比學(xué)生在高中期間的影響也是有很大不同的。他的管理工作設(shè)計的范圍很多，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，所以綜合來說，這也逐漸成為高校目前管理工作中的很大的一個難題。總結(jié)來說，要想具體把高校學(xué)生的各項管理工作落到實處，可以從以下幾個方面來具體做起。

第一，需要把高校的學(xué)生日常管理工作貫徹到學(xué)生的思想教育工作之中。從本質(zhì)上來說，高校學(xué)生的日常管理工作的核心是對于人的一種管理。歸根結(jié)底，這不僅僅是對于事物進行的簡單歸納個整理，而是對于最為復(fù)雜的，“人”這種生物的管理。簡單來說，對于人的管理，最重要的是需要對人的思想進行相應(yīng)的引導(dǎo)和管理，我們知道，人的思想是支配人的行為最為主要的，有了思想，人的其他行為管理自然也就變得比較輕松起來了。對于人的思想進行管理過程，其主要是依靠高校的教育來引導(dǎo)學(xué)生行為的。

有一句名言說得好，世界上是沒有相同的兩片葉子的。大學(xué)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生也是各有不同的，每一個人的素質(zhì)也是良莠不齊的。部分學(xué)生的身上存在著比較明顯的需要依賴他人的特點，唯有依靠比較良好的教育才能更好地對這些學(xué)生形成比較好的教育和日常管理。部分學(xué)生自身雖然在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)是比較上進的，對自己未來發(fā)展的方向也是比較明確的。但是在思想上卻很難做好腳踏實地，自身存在著比較明顯的浮躁和好高騖遠。這些弊端的存在會導(dǎo)致學(xué)生很難腳踏實地。而部分學(xué)生又會對學(xué)習(xí)缺乏比較明確的目標(biāo)，致使學(xué)習(xí)能力也就會相應(yīng)的比較薄弱。缺乏理想的日子會導(dǎo)致這些學(xué)生每一天在學(xué)校無所事事，浪費生命，虛度光陰。除此之外，還有部分學(xué)生在自己的學(xué)校中以自我為中心，習(xí)慣于將自己放在任何事物的中心位置。對于自己的平常的學(xué)習(xí)、生活行為都是比較寬松的，對于他人進行約束的時候卻是比較嚴(yán)格的。在日常的生活中，學(xué)生的優(yōu)越感會超于平常，自高自大會導(dǎo)致其對周圍的人還是事物都會有一種目空一切的感覺。還有的部分學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活之中，常常是不拘小節(jié)的。在生活上缺乏必要的節(jié)儉意識，缺乏中國傳統(tǒng)的艱苦奮斗精神，常常是好吃懶做的。還有部分學(xué)生對于自我約束和控制的能力是比較差的。往往會沉浸于網(wǎng)絡(luò)上的各種游戲，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生的自我約束力和控制力下降。這些問題不會是以例案的形式存在的，而是在很多的高校都是普遍存在著的。要想切實從根本上解決這些問題，需要將對學(xué)生的思想教育放在各項工作的重中之重，也就是首要位置。通過學(xué)校指導(dǎo)員細致的思想引導(dǎo)工作，可以對學(xué)生的日常行為以及思想品都會形成比較好的影響。所以，在對高校學(xué)生的管理工作之中，需要始終把學(xué)生的思想教育置于各項工作的重中之重。指導(dǎo)教師需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好來有條理的安排自己的工作與教學(xué)內(nèi)容。并且可以在課后與學(xué)生之間多多進行互動交流，了解學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生解決問題。

第二，需要把握高校學(xué)生的日常管理重心。眾所周知，學(xué)校學(xué)生的思想教育管理工作是極其細致的，他的內(nèi)部包含很多的內(nèi)容，學(xué)校的指導(dǎo)員是很難將各項工作都考慮到位，將各項工作都恰當(dāng)?shù)奶幚砗玫摹Ｋ裕咝Ｔ谶M行這一工作的時候，需要時刻把握好高校學(xué)生的日常管理的重心。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是其在校期間占用時間最多，最為主要的任務(wù)之一。對于學(xué)生來說，要想把自己培養(yǎng)成為一名對社會有用的人，學(xué)生需要靜下心來，扎實的學(xué)習(xí)。在這個過程中，需要對學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也是高校進行學(xué)生日常工作管理的重中之重。學(xué)校需要時刻引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上對自己有明確規(guī)劃的道路，盡量避免學(xué)生在相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐漸放棄自己對于自己的學(xué)習(xí)約束。所以，高校在管理工作中應(yīng)該鼓勵學(xué)生對自己的目標(biāo)進行設(shè)定和完成，與自己相比，也可以與別人相比，在全方位的競爭中提高學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣。學(xué)校也可以對各種學(xué)習(xí)座談會進行召開，給學(xué)生提供各種調(diào)整學(xué)習(xí)方法、相互借鑒和探討的機會。班級中可以對學(xué)習(xí)互幫小組加以成立，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

高等院校中的輔導(dǎo)員作為學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)生活的主要陪伴和管理人員，要積極地做好學(xué)生與任課教師之間的調(diào)解人的角色。例如，當(dāng)學(xué)生對于任課教師有建議的時候，輔導(dǎo)員需要及時做好傳話筒。當(dāng)學(xué)生存在相應(yīng)情況的時候，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況做好及時的了解和處理。這樣的配合下來，學(xué)生的一節(jié)課才能在教師和學(xué)生的配合下處理得更加的默契，這樣的行為也是更有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)分無的營造的。除此之外，還很需要為學(xué)生安排出可以刺激學(xué)生提高學(xué)校興趣的課程，幫助學(xué)生選出自己心里最為合格的引導(dǎo)者作為這個班集體的帶頭人。由帶頭人帶領(lǐng)大家進行必要的的思想培養(yǎng)工作，在大量的工作實踐中發(fā)揮好帶頭人的作用，也幫助班級樹立更好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

在高校進行對學(xué)生的思想培養(yǎng)的過程之中，需要時刻注意把學(xué)生的思想作為各項工作的重中之重。尊重學(xué)生的主體地位。除此之外，高校的輔導(dǎo)員也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況以及大量的工作實踐，發(fā)揮好自己作為輔導(dǎo)員的優(yōu)勢。一名優(yōu)勢的輔導(dǎo)員需要在各方各面都做好相應(yīng)的引導(dǎo)管理工作。學(xué)校要承擔(dān)起自己的責(zé)任，尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的日常管理工作盡量做到積極和主動，引導(dǎo)學(xué)生在思想上也逐漸的認(rèn)同，在行動上也更加積極的參與其中。只有做到這樣，才能更好地保證把學(xué)生的高校日常管理工作做得更好。在充分尊重和發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用上，學(xué)校可以做到責(zé)任分配，將管理工作相應(yīng)的分配到學(xué)生干部的手上，因為學(xué)生干部身體就存在于學(xué)生群體之中，對于學(xué)生之間存在的各種問題可以很好地發(fā)現(xiàn)并且及時地解決。除了上述的活動之外，學(xué)校還可以在已有的教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，為學(xué)生安排出定期的學(xué)生班級會議。除了輔導(dǎo)員和學(xué)生參加之外，還可以邀請一些任課教師參與進來，一起探討班級的發(fā)展計劃，人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，思想改變的做法，充分發(fā)揮群體的智慧。

第三，結(jié)合現(xiàn)代化的信息手段，提高學(xué)校管理者的綜合素質(zhì)。在高校的日常工作管理之中，教師除了需要負(fù)責(zé)學(xué)生的課堂教學(xué)之外，還需要依照學(xué)生的各項規(guī)章制度做好學(xué)生的日常管理工作。在學(xué)生普遍追求個性、崇尚自由的過程中，教師需要結(jié)合現(xiàn)代化手段，更好地做好學(xué)校管理者的身份。

對于高校來說，除了需要把學(xué)生的教學(xué)工作放在首位之后，還需要把學(xué)生的思想管理工作作為自己其他項工作的重中之重。注重提高學(xué)生的學(xué)校管理者的自身素質(zhì)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生干部的職責(zé)，多方合作，才能更好地促進和諧校園的建設(shè)，高校人才的培養(yǎng)。

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