關于高職院校班級干部培養與管理的思考

摘 要：班級學生干部在班級建設和管理中起著重要的作用，從輔導員的角度出發，對加強班級學生干部培養與管理的具體措施進行探析，提出相應的意見和建議如下：既要重視能力提升，更要重視道德素質提高;加強指導，合理定位;加大培訓力度;健全和完善學生干部監督體制。

關鍵詞：高職院校;班級學生干部;培養與管理

中圖分類號：G711 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）08-0212-02

班級學生干部是在班級中擔任某些職務，負責某些特定職責，協助學校、老師進行管理工作的一種特殊學生身份。擔任班級學生干部的是通過自愿報名、競爭選拔和組織考核等一系列程序，獲得大家認可的，并具有一定的代表性的學生。

一、班級學生干部的重要作用

班級學生干部是學生干部的組成部分，既是班級建設和班級管理的重要力量，又是老師的得力助手。隨著高職院校的迅速發展，對高職院校班級學生干部的要求也越來越高，班級學生干部的自身素質、隊伍的培養與管理對校園文化、班級建設和管理具有非常直接和重要的影響，發揮著重要的作用。

1.學校、老師與同學溝通聯系的橋梁和紐帶。班級學生干部具有雙重身份，既是受教育、受管理者，又是教育管理的實施者。要充分利用與同學經常相處、真正了解廣大同學的優勢，發揮好橋梁和紐帶的作用;既要把學校的有關精神、老師的有關通知信息及時傳達到學生中去，又要向學校和老師反饋學生的對學校的意見和建議，有利于學校和老師更好地了解學生學習和生活的實際情況，從而提高解決學生問題的針對性和有效性。

2.模范帶頭作用。班級學生干部是班級中積極進取、樂于奉獻的一部分學生，是學生中的先進分子。在班級建設和管理工作中，要以身作則，帶頭自覺遵守各種規章制度，要密切聯系同學，能吃苦耐勞，全心全意為同學服務。

3.協助輔導員做好班級的各項管理工作，促進優良的班風、學風的形成，增強班級的凝聚力和榮譽感。在一個班集體中，老師很多方面的工作不僅需要自身的親力親為，更需要班級學生干部的協助和幫忙。班級學生干部是班級的骨干力量，是班集體建設的組織者，他們肩負著建設優良班風、學風的偉大使命。

4.學生是校園文化的主體，班級學生干部是校園活動中的積極組織者和主要參與者，是校園文化建設的中堅力量。

二、高職院校班級學生干部培養與管理的現狀分析

班級的建設和管理離不開班級學生干部，高職院校輔導員十分重視這支隊伍的培養與管理，雖然在實際工作中也有意識地探索著更加有效的方式，但是在班級學生干部培養與管理的內容、方式、力度和機制等方面仍然存在著一些問題。

1.重能力提升，輕道德素質培養。高職院校班級學生干部的素質和能力參差不齊，在工作方式、溝通模式、為人處世等方面存在不足。在實際工作中，部分高職院校對班級學生干部的選拔、任用以及后續的培養和管理，過分重視他們的才能，忽視了對他們道德素質的要求。隨著招生規模的不斷擴大，對高職院校提高生源質量帶來了一定的挑戰。高職院校的學生生源比較復雜，有參加普通高考錄取的學生，還有參加對口招生的中職生，與本科院校相比，生源質量相對偏低，在自我管理、人際交往、人文素養等方面相對比較欠缺，容易導致出現班級學生干部之間相互埋怨，工作效率低下，工作熱情減退等問題。

2.輔導員對班級學生干部工作缺乏有效指導，導致他們角色定位存在偏差。輔導員工作非常繁雜，需要管到學生的方方面面，壓力較大，也一定程度上影響到他們經常忙碌于一些顯性的日常工作中，而忽視了對班級學生干部的工作指導。事實上，許多班級學生干部也擔任著學生會、社團的學生干部，扮演著雙重角色，由于缺乏指導教育，部分學生干部全部精力放在學生會、社團工作中，忽視了班級工作，角色定位不準確，不能處理好兩者之間的關系，造成雖在學生會、社團中很有影響力，在班級中卻不得人心，不能更好地做好班級管理工作的局面。

3.忽視班級學生干部培訓。在各高職院校中，雖然提高學生干部能力的機會很多，但學校、輔導員參與性較少，缺乏針對性地指導，導致效果不明顯。作為班級學生干部，必須具備較強的組織能力、溝通能力和協調能力，才能更好地協助老師管理好班級。雖然他們比較清楚自己需要去培養哪方面的能力，但是主要是通過參加一些社團活動、自發性的班級活動來實現，并且缺乏老師的指導。從學校到系部，再到輔導員，組織針對提高班級學生干部能力的類似培訓活動非常少。

4.班級學生干部監督機制不完善。高職院校班級學生干部承擔著班級建設和管理各方面的工作，各自有著不同的職責和權力，往往集中于少數幾個干部身上。在開展具體工作中，會受到各方面因素影響，很多時候感情用事，以權謀私。另外，學生干部之間職責劃分、越權的現象常有存在，工作積極性不高，缺乏有效的監督。

三、加強培養與管理班級學生干部的建議

在高職院校中，輔導員是班級管理的引路人，學生是班級管理的主體，學生干部是班級管理的主要角色，結合目前高職院校班級學生干部培養與管理存在的問題，提出了以下四個方面建議。

1.既要重視能力提升，更要重視道德素質提高。中國古代就十分重視人的道德素質的社會作用，提出過“有才無德，其行不遠”。班級學生干部是班級自我管理、自我教育、自我服務的主要力量，肩負著建設和管理班級的責任，需要具備相應的工作能力，同時，他們也是學生的榜樣，需要具有高尚的品德和奉獻的精神，樹立為同學服務的意識。因此，在培養過程中，不僅要注重能力的提升，更要注重道德素質的提高，從而使他們成為德才兼備的人。另外，班級學生干部道德品質的培養既要與思想政治教育相結合，充分發揮思想政治理論課主渠道的作用，又需要學生干部自身加強理論學習，從身邊小事做起，實現理論與實踐相結合，不斷提高道德修養。

2.加強指導，合理定位。高職院校的班級建設和管理，輔導員應該放手給學生去做，班委會擁有很大的自主權，可以充分發揮各自的才能，根據班級實際自主探索出一定的管理模式，班級活動如主題班會，校運會，志愿者活動都應該讓學生自己策劃實施。但放手并不意味著撒手不管，畢竟學生社會閱歷普遍較淺，缺乏經驗，各方面能力還是存在一定的局限性，所以輔導員的悉心指導就顯得尤為重要。輔導員一定要給以指導和幫助，不斷完善細節，在班干部具體實施過程中，一定要從頭到尾主動參與，重點關注，保證活動按預定的目標有序地進行。由于高職院校教安排的特點，大部分學生大三下學期都已經到企業進行預就業實習，因此輔導員要在大二時提前著重做好班級學生干部的“傳幫帶”工作。通過建立傳幫帶機制，發揮老帶新的作用。有工作經歷的高年級班級學生干部，積累了一定的經驗，可以親自教低年級的學生干部，做好學生干部的“新陳代謝”工作，確保班級學生干部隊伍的良性循環和可持續發展。

輔導員還可以通過定期召開班干部會議，如一周一次，加強與班干部之間、班干部彼此之間的溝通交流，聽取來自他們的意見和建議，及時發現問題，并有針對性地提供指導。針對部分班級學生干部同時擔任學生會或社團干部的問題，輔導員一定要做好學生的教育引導工作，幫助他們正確做好角色定位，處理好班級工作和學生會或社團工作之間的關系。另外，可以利用黨團主題活動、社會實踐等平臺，為他們提供學習和鍛煉才能的機會，努力做好班干部的培養工作。

3.加大培訓力度。高職院校班級學生干部參與班級建設和管理其實就是不斷學習和完善的一個過程，在工作中，他們充分發揮自己的能力，積極做好輔導員的助手和同學們的服務者，由于個人能力、社會經驗等因素，也會碰到各種各樣的棘手問題，影響到工作效率。因此，輔導員需要積極主動參與到班級學生干部的培訓工作中去，加強與學生干部的交流，讓學生干部除了在具體工作中鍛煉、積累經驗外，有計劃地、針對性地開展培訓，加大培訓力度，從而提升他們的組織協調能力，培養他們的創新意識和創新能力。通過加強班級學生干部的管理能力，提高其工作的積極性，增強為班集體和同學們服務的意識。對高職院校學生干部的培訓還應考慮高職院校教學計劃的特點，他們有相當長的時間要在企業進行頂崗實習，輔導員要充分利用學生企業實習的機會，結合企業的文化、崗位的特點以及充當的角色，邀請企業的管理專家來進行培訓，讓他們了解學校學生干部與企業管理干部之間管理方式、管理目標等方面的區別，為他們將來進入企業后完成角色的轉換提供基礎。

4.健全和完善學生干部監督體制。首先，要建立和健全監督班級學生干部工作的投訴體系，包括投訴的渠道、處理的程序和反饋的方式等，充分發揮其監督作用。另外，作為班級學生干部要明確各自的職責，各司其職，各負其責。如果班干分工不明確，權責分離，就會引起越權行事的不良現象，從而影響到班委整體功能的有效發揮。其次，要進一步完善了班級學生干部考核評價機制，堅持定性考核與定量考核相結合、日常考核與期末考核相結合、自我評價、輔導員評價與同學評價相結合的原則，采取發放滿意度測評表、召開評議會等方式，組織同學們對他們進行滿意度測評，全面、真實、科學地評價每名班級學生干部的綜合能力，并把考核評價結果作為獎懲和選拔任用的重要依據，從根本上解決“干好干壞一個樣”的問題，同時要根據考核結果對其進行適當激勵。只有做到科學考核和適當獎懲，才能有效地監督班級學生干部的工作，進一步激發班級學生干部的工作熱情。

四、結語

高職院校班級學生干部是輔導員充分調動學生自我管理、自我教育、自我服務功能的得力助手和先鋒力量，是溝通學校、老師與學生之間的橋梁和紐帶，加強對其的培養與管理具有現實意義。作為一名高職院校的學生工作者，應該要悉心指導他們，充分發揮他們在高職院校學生工作、班級管理工作中的作用，為建設良好的校風、學風和班風做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]麻靈.關于高職院校學生干部隊伍建設的幾點思考[J].商情，2014（8）：251.