職校班主任管理經驗

自“十一五”規劃綱要實施以來，職業教育再次被提上日程，使得招生規模和畢業生就業率再上新臺階，駛上了發展“快車道”。然而，對于當下的中職學生能否與社會和諧對接，能否適應快節奏的社會發展成為很多中職教師要考慮的首要問題。針對中職生的學習現狀，接觸最多的非班主任莫屬了，作為中職學校工作執行機構的末梢環節，中職班主任有很多感慨與實踐經驗。

亟待解決的現實問題

在擔任見習班主任的過程中，筆者發現很多這個年齡段的孩子在面對學習時，經常表現出自主學習能力差、缺乏主觀能動性等問題，所以課堂教學就顯得尤為困難，中專生也不例外。

為了更近一步了解學生的學習情緒及思想動態，筆者在全校范圍內做了一項關于學習態度及學習基礎的問卷調查，并對調查結果進行了分析，從中找出答案。

基礎知識太薄弱 自高考擴招以來，大學的門檻變低了，這使得很多學生都能夠有機會接受大學教育，而生活水平的提高和國家助學貸款政策的實施解決學費難的問題有一定幫助，學習成績稍好一點的孩子，寧愿選擇高中苦讀，也不會到中職學校讀書，這樣就造成了中職學校招收的生源普遍基礎差。

喪失學習興趣，缺乏良好的學習習慣和學習方法 正是由于文化知識基礎相對薄弱的緣故，中職學校的學生在面對文化課的學習時，表現出的抵觸態度十分強烈。在面臨一次又一次的淘汰與挫敗中，學生的學習興趣漸漸地喪失了。然而，在教學過程中，筆者發現有很多孩子都是十分聰明的，但就是缺少一個好的學習方法，卻讓這些孩子與“優秀三好生” “三好生”擦肩而過。

學習的自制力差，學習不努力 現在的學生已經沒有生活壓力，學費對于家庭而言也不是負擔，學生沒有明確的學習目標，所以毫無壓力可談。在學生看來，將來就業獲得收入的多少和自己現在讀書的好壞似乎沒有必然聯系，于是對于學習就更加沒有動力了。

制訂整改計劃

為了調動每個學生的積極性，在征求班干部意見后，筆者在班級中開始實施科學管理制度，即班干部輪流坐莊，競爭上崗；與此同時，建立班級“一幫一”互助學習小組；發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動等。另外，筆者還選擇學校月工作重點為主題，定期召開班會，建立自我批評、問題集體評議制度等，幫助學生端正態度，不斷進步。就這樣，把規矩立在前面，有效的杜絕了“亡羊補牢”式的管理模式，使班級真正富有凝聚力。

接下來的兩年時間里，筆者做了班主任。在這兩年的時間里，有歡歌，有笑語，有傷心也有懊惱。但是它讓筆者成長了許多，感悟到了做班主任的酸甜苦辣。

總結管理經驗

中專學校的班主任，每天除了要完成相關教學任務，更要時刻將學生工作放在心上。要想出色的完成本職工作，就要選擇合適的工作方法，才能將工作做到家，成為學生的良師益友。下面就將班主任工作經驗具體談一談，希望給教育的同行們以啟示。

首先，要搭建師生對話的平臺。在學生眼里，班主任所扮演的是引路人的角色，是良師益友的角色。所以，在班主任的日常工作中，盡量將教育者的角色痕跡淡化，善于利用朋友這一角色，與學生平等對話。對大部分中專生來說，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴統治者，更不是喋喋不休的說教派，他們需要的往往是理解、信任，能與他們平等對話，伴他們茁壯成長的引路者和解惑人。

其次，讓學生實現自我管理。學生與學生之間的關系是最好相處的，因為處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，解決問題也變得更容易。作為班主任要果斷利用學生間的這種相處模式，善于把問題擺在學生面前，引導學生集思廣益，破解問題。這樣既能培養學生發現問題、解決問題的能力，也能達到理解、執行班主任意圖的目的。

再次，要關注到每一位學生的個體差異。我們知道，每一個人都有自己的優缺點和個性。所以無論在任何情況下，我們都要接受學生的差異性，這是無條件的。在學校學習生活中，平等公正地對待學生是學生們共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。而與學生每天都打交道的班主任來說，真正走到學生的內心深處，做個傾聽者，善于發現和了解每個孩子的心聲就顯得尤為重要。喜愛優等生，歧視后進生，是狹隘教育觀的表現。班主任的愛應是博大的、精深的，它好似陽光，均勻的普照眾生，灑遍大地的每一個角落。若愛優等生的班主任是一名普通班主任，愛后進生的班主任就是優秀的班主任。當然，對后進生的教育必然需要老師們付出更多的勞動與心血，但筆者相信，只要我們抱著堅定的信念，拿出百分百真誠的愛心，真正做到一視同仁，與學生為友，助學生為樂，就會發現，后進生也有許多可愛之處，他們只是需要我們真正的關愛，在必要的時候幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，不失時機地進行教育指導，就一定能促使他們不斷進步。

參考文獻

[1]李強.職業教育學.北京師范大學出版社[J].2010

[2]余文森.課堂教學有效性的探索[J]. 2006

[3]李鎮西.做最好的班主任.譯林出版社.2013

（作者單位：北京鐵路電氣化學校）