不要讓人才落空

實現校企合作，學生不僅可以參觀、認識各種工程機械，甚至還可以在維修企業任務繁重時參與機械的拆卸、零件的清洗等工作，潛移默化地提高其綜合職業能力。

工程機械行業對相應的人才特別是工程機械營銷和維修人員一直都有較大的需求，高技能人才更是面臨嚴重的缺口。而作為此類人才的培養基地，職業學校也大都面臨著學生缺乏對所學專業以及未來從事行業的了解，甚至出現厭學等情況。究其原因，筆者認為與學校的課程設置、職業指導、教學模式等均有關系。對此，筆者所在單位對工程機械運用與維修專業課程建設及教學進行了改革與探索，產生了一定的效果。本文也將結合這些實踐經驗，與大家共同探討培養工程機械運用與維修人才的方式方法。

淡化學科理論，強化崗位能力

職業學校的課程建設應當按照經濟社會發展需要，以崗位為中心，以崗位職業能力與職業素養培養為目標，通過典型工作任務分析，構建課程體系，形成新的課程標準。

按照課程規劃權限可把課程分為：規劃課程+綜合拓展類課程+企業課程。規劃課程是國家要求必須學習的課程，相應的課程標準由國家統一制定；綜合拓展類課程就是所學專業必須要掌握的知識，由所學專業知識來規劃；企業課程應是讓學生今后零距離地進入崗位實習和就業的相關課程，由學校與企業聯合規劃，這也是讓職業學校走出學校辦職業教育、促進職業教育發展的關鍵課程。筆者所在學校，就是在第3學年安排學生到用人單位進行崗位實習，結合設備操作進一步學習相關知識。

校企合作，培養綜合職業能力

工程機械運用與維修專業課不僅具有很強的實踐性，還具有很強的專業性和技術性，這對學生的專業基礎知識和空間思維能力等都有較高要求。目前，我國大多數職業技術學院都采取一體化教學方式，來提高學生的綜合職業能力。但在這個過程中，學校實訓設備落后與不足成為一體化教學不能完全達到預期效果的主要因素。為此，校企合作將成為培養工程機械運用與維修人才的最佳途徑。

實現校企合作，學生不僅可以參觀、認識各種工程機械，在這些設備進行大修時，還可以零距離觀察大修的整機、發動機或底盤以及工作裝置的各種總成件。甚至還可以在維修企業任務繁重時參與機械的拆卸、零件的清洗等工作。這樣，既可以讓學生在“做”的過程中體驗“學”的升華，使“學”的認知在“做”的實踐中得到應用，潛移默化地培養學生的綜合職業能力。同時，企業也可將此過程作為人才招聘的最佳途徑之一。

職業教育與企業發展是兩個不可分割、彼此促進、共同進步的共同體。通過校企結合，最終實現了學習內容與企業的典型工作任務對接，使職業學校培養的學生更加符合工程機械售后服務與維修企業以及工程機械施工企業對技能人才的培養要求，也將促進職業學校的教學不斷完善和優化。