影響對外漢語教學和漢語國際教學中中國傳統文化教學的因素分析

摘 要：從教師和教學對象、課程設置和教材以及教學環境這幾項影響教學的重要因素出發，了解對外漢語教學和漢語國際教學中中國傳統文化教學的現狀，把教師作為中國傳統文化活標本，拓寬其國際視野，實現中國與世界各國無障礙的跨文化交流。

關鍵詞：對外漢語教學;漢語國際教學;中國傳統文化;教師

引言

在對外漢語教學和國際漢語教學中，中國傳統文化教學是漢語言教學的靈魂，只有對中國傳統文化有了深入了解，才能真正了解中國人為人處世的思維方式，了解現當代中國迅速崛起的源頭。本文立足國內外中國傳統文化教學的現狀，從教師和教學對象、課程設置、教材和教學環境出發，分析兩者的異同，減少中國傳統文化國際推廣的阻力，促進中國與世界各國實現跨文化無障礙交流。

1對外漢語教學中中國傳統文化教學的現狀

1.1教師和教學對象

國內的對外漢語教師，大部分是經過高校的專業學習的，大多在校學習期間就有較為豐富的教學經驗。大部分對外漢語教師都會一種或幾種外語，以英語為主，外語水平基本都可以達到與留學生交流的程度。

教學對象以高校招收的來華留學生為例，來華留學生一般在16周歲以上。大部分來華留學生都有比較強的學習動機，對中國傳統文化比較感興趣。

1.2課程設置和教材

中國高校一般采用分科式教學。文化課也常被設為必修課或選修課。一般還會根據留學生的學習興趣，開設書法、繪畫、太極拳等選修課，并鼓勵學生參加中國學生的各種文化社團和文化活動。……