師范高等專科學校和諧德育體系構建的途徑研究

【摘 要】本文從八個方面論述了構建師范高等專科學校作為高等院校和諧德育體系的有效途徑，要樹立起以科學發展觀為指導的德育工作理念，實現以學校教育為主，社會各界相互配合，各盡其責的和諧德育工作格局，努力增強德育工作的針對性和實效性。

【關鍵詞】師范高等專科學校；和諧德育；途徑

當前復雜的社會環境給高校德育工作帶來了前所未有的挑戰，其中，高等師范專科學校作為其中的一個群體，其德育工作的瓶頸問題日益凸現，如何構建起一套行之有效，有利于學生實現全面、協調、可持續發展的和諧德育體系已成為當務之急。這就需要我們創新德育工作理念，深入探究道德教育規律，努力構建起以學校教育為主，社會各界相互配合，校內、校外協調統一，各盡其責的全面和諧的德育體系。

一、構建和諧德育體系的必要性

（一）構建和諧德育體系是德育工作落實科學發展觀的需求

隨著世界經濟的全球化、互聯網技術的日益普及和我國大眾化教育的逐步深化，高校德育工作應審時度勢，認真分析當前面臨的新形勢和新問題，轉變觀念，創新工作理念，以學生的全面發展為目標，舉全社會之力，把“育人為本，德育為先”的方針落實到培養人才的實際工作中去，提高大學生德育工作的針對性、實效性和影響力，實現師范大學生的全面、協調、可持續的發展。

（二）構建師范高等專科學校和諧德育體系是更新德育理念的需求

德育的根本任務是端正人的品行，完善人的人格。面對國際國內形勢的深刻變化，學校德育工作還存在許多不適應的地方和亟待加強的薄弱環節。建構和諧德育體系其目的就是要充分發揮德育的靈魂統帥作用，促進學生在思想道德、科學文化、身體心理、審美藝術、勞動技能等方面素質的全面發展，以自身的和諧來構建社會的和諧，努力把他們培養成中國特色社會主義教育事業的合格建設者和可靠接班人。

（三）構建師范高等專科學校和諧德育體系是實現五個結合的需求

實施和諧德育，就必須先從德育管理入手，而德育管理的一個重要的任務，就是要形成一個全員、全方位、全過程的工作局面，即實現學校教育和社會教育相結合，舉全社會各方面的力量，相互配合、協調統一、營造氛圍、擴展德育外延，消除“死角”；實現系統性和可操作性相結合，全面落實“三全育人”的方針，加強德育工作的量化考核；實現學校教育和自我教育相結合，以學校教育為主導，激發學生道德學習的自覺性，實現道德知識的有效內化；實現課堂教育和社會實踐活動的有機結合，注重“知、行”兩方面的和諧整合，大力加強學生德育實踐環節的教育；實現德育工作規范化、制度化和工作機制改革的有機結合，認真落實好高校“三育人”方針，強化服務育人的職能。

二、構建高校和諧德育體系的有效途徑

（一）牢固樹立“以人為本，德育為先”的辦學理念

師范高等專科學校的黨政領導尤其是一把手應從提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位，把德育工作做為學校的頭等大事來抓，不僅要在思想認識層面上重視，更重要的是要認真抓好落實。學校黨政領導應從學校的辦學理念、辦學風格和辦學方向上重視德育工作，在人、財、物等方面給予大力的支持。黨政一把手對德育的重視程度和領導方式直接關系到一個學校德育工作的整體氛圍，關系到德育工作的實際效果。高校德育工作開展的好壞，書記、校長是第一責任人。

（二）以育人為主線，創新學校管理制度和工作機制

學校各部門要各負其責，齊抓共管，形成合力，圍繞德育做文章，各項工作要時時處處、方方面面體現出育人的工作理念。校園的環境設置、安全設施、生活后勤保障、教學管理、學生工作等各個方面要體現管理育人、教書育人，服務育人的工作理念，以適應學生自主全面發展的需要；注重解決學生的實際問題，使學生在關心、體貼、管理、服務中感受到道德的力量，從而有效地引導學生的思想和行為；另外，學校還需要建立一套行之有效的德育工作激勵機制，重視從事德育工作的教師，從政策上給予適當的傾斜，為他們實現專家化和職業化的發展目標搭建平臺，激勵他們全身心地投入到學生德育工作中去。

（三）優化育人環境，營造氛圍

德育是一件復雜的系統工程，不僅僅是學校的事，要依靠全社會的力量，充分發揮社會、家庭、學校的教育功能，創造出濃厚的育人氛圍，只有這樣，我們的德育工作才會取得事半功倍的效果。社會、家庭、學校要各負其責，社會應該積極宣傳，大力倡導優秀的精神文化，營造良好的社會道德環境氛圍；每個家庭也要形成優良的家風，培養學生的正確價值觀、人生觀，幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣。學校、家庭、社會在教育主體、內容、方式、方法上各有優勢，只有在這幾方面教育力量和諧一致的時候，學生的道德發展才是健康的積極的，只有將學校教育與家庭教育有效結合，學校教育與社會教育有效結合，綜合教育與學生自我教育有效結合，真正形成社會、家庭、學校、學生“四位一體”的大德育格局，德育工作才會出現生機勃勃的景象，我們才能真正培養出符合時代發展要求的高素質人才。

（四）構建科學的大學生綜合素質評價體系

構建科學、全面的大學生綜合素質評價體系是大學生進行價值判斷和行為目標的指揮棒，是實現大學生自我管理、自我教育和全面發展目標的重要手段。目前絕大多數高校對學生素質的評價是采用“綜合測評法”， 這種“綜合測評法”已暴露出不少弊端，所以要高度重視大學生綜合素質評價體系的構建，加強對道德指標的評價力度，要把道德指標的評價與學生的日常表現掛鉤，實現指標定性和定量的統一，引導學生注重自己的日常行為表現，實現道德知識從被動接受到自覺行動的轉化。

（五）以社會實踐活動為載體培養學生知行統一的意識

德育和智育在傳授方法上有很大的不同，智育注重的是知識的傳授，而德育強調是道理的內化，道德知識要轉化為信念和實際行動，單靠教師在課堂上是不能完成德育的全部任務。德育課應當是一種實踐課，要讓學生通過社會實踐實現對道德的感悟，領會真諦，塑造品格。師范高等專科學校要適當調整學校德育教學的方式、方法，加大實踐活動的課時和人、財、物的投入，讓學生真正回歸到現實生活中，到基層和人民群眾中去接受鍛煉，增長才干，做到知行統一言行一致。

（六）轉變教育模式，關注學生個人發展目標

道德教育效果的好壞重要標志就是看能否喚起學生對道德學習的自覺性。這種自覺性的形成不能靠簡單的說教，要轉變教育模式，從尊重學生、理解學生、關心學生出發，把廣大學生的根本利益和目標的實現作為德育工作的切入點。德育工作者要將德育作為實現學生個人成長目標的一種 “必須”，將黨的教育目標和學生的“必須”有機結合起來，增強德育工作的吸引力和感染力，充分調動學生自身的學習能動性和主動性，形成教育者和被教育者的良性互動，努力增強德育工作的針對性和有效性。

（七）營造和諧健康的校園文化氛圍

校園文化建設是和諧德育體系的重要內容之一。良好的校園文化對學生具有導向、教育、凝聚、激勵等功能，是學校進行思想品德教育的重要載體。校園文化作為一種環境教育力量，對學生健康成長有著巨大的影響。要屏棄陳舊的教育觀念，通過優化校園環境、和諧校園人際關系、規范校園管理機制、豐富校園活動等具體措施，多層次、多角度、多樣性地構建校園文化格局。積極、健康、向上的和諧校園文化是和諧德育體系環節中不可或缺的組成部分。

（八）構建和諧有序文明的網絡環境

據統計高校學生上網比率高達 95%，學生每天接觸的大量信息主要來自于互聯網，錯綜復雜的信息勢必會影響到學生的健康成長，構建和諧德育體系離不開文明健康的互聯網環境。為主動適應新形勢與新要求，我們必須研究網絡道德發展的新特點，分析并預防網絡環境下可能出現的道德問題，使網絡道德走上健康、積極的發展軌道。我們要積極宣揚健康的主流文化，提高學生價值判斷的能力；同時要強化網絡道德自律，加強學生的“慎獨”教育，增強道德的主體性，提高抗誘惑能力。健康文明的網絡環境有利于學生良好品格的塑造，兩者相輔相成，互相促進。

參考文獻：

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[2]詹萬生.和諧德育論[N].光明日報，2006-03-22.

[3]王健敏.道德學習論[M].杭州：浙江教育出版社，2002.

作者簡介：

李野（1981-）吉林省吉林市人，北華大學師范分院講師，碩士，研究方向：馬克思主義基本原理與思想政治教育。