淺談提高醫(yī)用物理實驗教學(xué)效果的嘗試

【摘 要】加強醫(yī)用物理實驗課程的建設(shè)，是提高醫(yī)用物理實驗教學(xué)效果的重要手段，本文結(jié)合徐州醫(yī)學(xué)院物理實驗室的實際情況，從實驗教材編寫、實驗內(nèi)容選擇、豐富實驗教學(xué)方法幾個方面，闡述了提高醫(yī)用物理實驗教學(xué)效果的改進措施。

【關(guān)鍵詞】物理實驗；教學(xué)效果

引言

醫(yī)用物理實驗課依托于醫(yī)用物理學(xué)理論課，是一門全校性的公共基礎(chǔ)課程。實驗教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度、獨立動手和探索知識的能力，又能使學(xué)生鞏固和驗證所學(xué)到的理論知識，是提高學(xué)生實踐綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力的重要途徑之一。由于該實驗課程覆蓋面廣，學(xué)生受益面大，如何改進教學(xué)方法手段等來提高實驗教學(xué)效果就顯得非常重要。

我校的辦學(xué)定位是以醫(yī)學(xué)為主，理、工、管多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)，全校每學(xué)期有一千多名學(xué)生需要學(xué)習(xí)物理實驗課程。由于開課都是在大一，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，且相對于物理學(xué)課程學(xué)生更關(guān)心醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程，對物理實驗課的重視程度不夠，針對這種情況，我們進行了一些嘗試，希望能切實提高物理實驗的教學(xué)效果。

1.改革實驗教材

合適的教材是確保教學(xué)質(zhì)量的前提，由于我們是在醫(yī)學(xué)院校中開設(shè)醫(yī)用物理實驗課，實驗有必要體現(xiàn)出和醫(yī)學(xué)的聯(lián)系。目前我國物理實驗教材很多，但是和醫(yī)學(xué)相結(jié)合、尤其和我們現(xiàn)有的實驗儀器完全匹配的實驗內(nèi)容很少，并且大多數(shù)教材對實驗內(nèi)容、操作過程的闡述過于簡略。事實上，每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)定位，不同的專業(yè)又有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，每個實驗有不同的特點、不同的實驗?zāi)康摹ｈb于以上現(xiàn)狀，我們針對各個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，組織具有豐富實驗教學(xué)經(jīng)驗的教師編寫了《物理實驗》一書，由第二軍醫(yī)大出版。該書結(jié)合醫(yī)用物理的特點，強調(diào)實驗過程的可操作性，便于學(xué)生自我動手操作，注意和醫(yī)學(xué)知識的結(jié)合，比如說“液體粘滯系數(shù)的測定實驗”“液體表面張力系數(shù)的測定”實驗等。我們教師編寫相關(guān)實驗的時候，考慮多年上課的實際，將一些注意事項或是學(xué)習(xí)難點會有針對性地進行詳細闡述。

2.實驗內(nèi)容選擇

結(jié)合我校培養(yǎng)目標(biāo)，我們在甄選開設(shè)的實驗內(nèi)容時，注意選擇應(yīng)用性強、與理論課程的教學(xué)結(jié)合度緊的實驗。例如，考慮到與理論課程中介紹粘性流體和液體表面現(xiàn)象的內(nèi)容相對應(yīng)，我們開設(shè)了液體粘滯系數(shù)測定實驗和表面張力系數(shù)的測定實驗，通過實驗課堂的學(xué)習(xí)，可以加深理論課堂中對參數(shù)的介紹，而且這兩個實驗是普通物理實驗中所沒有的。

3.豐富實驗教學(xué)方法

引入多媒體教學(xué)，利用多媒體直觀方便的特點，提高教學(xué)效果。多媒體的最大優(yōu)勢是直觀，它利用聲、光、色以及生動的圖像來創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。比如我們在講解衍射光柵測波長實驗時，因為涉及到光的波動性，我們可以先給學(xué)生播放光的干涉、衍射等視頻，讓學(xué)生了解需要觀察的圖樣，通過多媒體計算機展示出來，這樣可以增強學(xué)生的感性認識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達到事半功倍的效果。值得一提的是，我們用Flash模擬制作了液體粘滯系數(shù)測定的實驗，因為在學(xué)生在做該實物實驗時結(jié)果誤差比較大，有的與公認值的相對誤差竟達到20% ，造成這么大的誤差，一般存在下面幾個方面的原因：兩次加入粘度計中液體的體積不等；實驗時粘度計沒能保證豎直放置；更換液體時清洗不干凈造成液體純度不合要求等。設(shè)計制作這個仿真實驗最主要的目的是為了讓學(xué)生了解理論課上的泊肅葉定律，同時掌握用奧氏粘度計測定液體粘滯系數(shù)的方法，那么這些由于人為因素導(dǎo)致的誤差就可以通過制作仿真實驗而規(guī)避掉，從而讓學(xué)生可以專注于實驗原理的理解上。

此外，我們在教學(xué)方法方面注重采用啟發(fā)式、問題式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)的理念與教學(xué)改革的主旨不謀而合，對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有積極作用。啟發(fā)式教學(xué)的主要目的就是“吸引學(xué)生主動來學(xué)”，可以采取提出問題的方式，吸引學(xué)生探究問題的答案，比如利用分光計結(jié)合光柵衍射測量光波長度的實驗，衍射角的界定是難點。如果單純給學(xué)生灌輸哪個角是衍射角讓學(xué)生記住的話，學(xué)生會覺得很難接受，我們在授課時就采用提問的方式：什么是衍射角，角是由什么組成的，在實驗中組成衍射角的射線對應(yīng)了什么物理量？從而引導(dǎo)學(xué)生主動思考，真正理解相關(guān)物理量的含義。

4.結(jié)束語

本著熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的工作熱忱，我們實驗相關(guān)老師在工作過程中針對遇到的問題不斷嘗試各種方法進行改革改進，力求能最大程度改善教學(xué)效果。相信隨著我們的不斷努力，一定會提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

作者簡介：

葉勁松：（1969-），男，講師，徐州醫(yī)學(xué)院數(shù)理教研室實驗技術(shù)人員。