怎樣對待孩子的頑皮（上）

【按】前天接待一位家長，為自己孩子的頑皮、淘氣很著急。今天，我來說說自己的看法、建議。

光明老師：

首先是調整你我的認識——確認調皮是孩子的天性。

我覺得自己以前就很頑皮。學前就是村里的孩子王，整天弄得鄰居雞飛狗跳的;上學后，沒少犯錯、挨批，還經常對同學和老師惡作劇，甚至在上大學時還是知名度頗大的調皮鬼呢。

我們不能把孩子調教成大人想象的“乖”孩子。對調皮孩子還是要以賞識為主，再調皮的孩子也有閃光點。再說，把調皮孩子調教成“乖”孩子，也未必是教育的成功?，F在一些大人以自己的眼光要求孩子，用他們對“乖”的解釋來衡量孩子，結果孩子不該成熟的早熟了，不該老練的世故了，一開口就是“大人腔”。其實這種“乖”是以犧牲孩子的天性為代價的，是以大人意志決定孩子的粗魯行為。事實上，當孩子成為所謂大人眼中的“乖”孩子時，他們的童趣也就被“剝奪”了。

其次是行動上要愛護并支持、扶植孩子對新事物的探索精神。

當孩子對周圍事物發生興趣并努力想探個究竟的時候，家長對于孩子的刨根問底，不僅不應表示厭煩，而且還應予以鼓勵和回答。有些問題，家長一時回答不了，可以弄懂了再告訴他。許多著名的科學家，他們的創造發明能力就是萌芽于幼時的好奇心。家長們一定要珍惜孩子這智慧的嫩芽。在回答孩子發問時，最好是不直接給他答案，而是指點他通過什么途徑可以得到答案，比如通過實驗、找書本等，讓孩子自己去求答案。幼小的孩子，家長可以和他一起做實驗、讀書。這樣，可以培養孩子獨立解決問題的能力，掌握解決問題的方法，還可以培養孩子對書本的感情，對學習的興趣，認識讀書的意義和好處，那么，他上學讀書時就不會覺得枯燥乏味了。

現實中，對孩子拆毀玩具、用具的行為，不要濫加責罰，要具體分析。

對于其探索精神予以肯定，但同時又要注意教育他愛惜物品，珍惜別人的勞動成果。有些孩子拆卸玩具、用具，是出于好奇，想弄清其內部結構、工作原理;有些孩子還別出心裁把玩具改作他用，這是他創造力的萌芽，只要不是成心毀壞，不應橫加指責，而應當給予正確指導。但也要注意，有些孩子拆毀用物，純屬破壞行為，如砸椅子摔碗等，對此，家長切不可姑息，須嚴厲批評制止。總之，對孩子的“越軌”行為，一定要客觀地分析其動機，著眼點在肯定、發揚其積極方面，在此前提下加以正確引導，孩子感到你理解他、尊重他，他就會聽你的話，用正確的手段去探索事物的。

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