高職大學生社會主義核心價值觀認同教育研究

摘 要：新形勢下高職院校社會主義核心價值觀認同教育存在理性認知欠缺、情感認同偏弱、信念意志不堅定和知行脫節等問題。如何增強大學生對社會主義核心價值觀的認同感，可以從將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學、貫穿于高校學生管理服務的全過程、寓于校園文化建設三個方面入手，不斷加強核心價值觀的思想導向、精神導向和文化導向，使高職大學生從認同核心價值觀的內化過程達到主動踐行核心價值觀的外化過程。

關鍵詞：高職大學生；社會主義核心價值觀；認同；現狀；對策

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）11-0232-02

新媒體背景下，每天都會有數以萬計的信息噴涌而出，充斥在我們的生活之中。思想文化通過信息載體被悄然傳遞，既有積極向上的思想文化，也有消極落后的思想文化，各種思潮交織在一起，對人們的思想意識、價值取向產生了復雜多元的影響。在這種信息化的新形勢下，高職院校社會主義核心價值觀的認同教育面臨著嚴峻的挑戰，如何使高職大學生從認同核心價值觀的內化過程達到主動踐行核心價值觀的外化過程，是我們教育工作者必須認真思考和解決的重要課題。

一、高職院校大學生對社會主義核心價值觀認同的現狀分析

（一）理性認知欠缺

高職院校實施社會主義核心價值觀認同教育，首先要讓大學生對社會主義核心價值觀提出的歷史背景、時代特點、主要內容、發展意義與實現途徑有相應了解。這也是促使高職院校大學生認同社會主義核心價值觀的第一步。然而，通過調查研究發現，不少大學生對于“什么是社會主義核心價值觀”“社會主義核心價值觀包括的主要內容”以及“社會主義核心價值觀對我國社會主義建設發展有什么重要意義”不是很清楚，這就意味著他們對“社會主義核心價值觀”沒有最基本的了解。如果對社會主義核心價值觀的最基本內容都不了解，就更談不上深入理解它的內涵了。

（二）情感認同偏弱

高職院校實施社會主義核心價值觀認同教育，需要在大學生能夠理性認知與了解社會主義核心價值觀的相關內容的基礎上，在心理情感上要也要表現認同感。相對于理性認知，情感認同更深刻、更全面。根據調查發現，大部分高職院校的大學生對樹立社會主義核心價值觀持贊成態度的人數超過了調查人數的一半，對“只有社會主義才能發展中國”也是比較認同的。但是，還有一部分人對于“中國特色社會主義事業能否繼續前進”抱懷疑態度，對“時代精神”是促使人們奮發圖強、銳意進取的強大動力不予支持。由此可見，高職院校的大學生在社會主義核心價值觀的認同上，還存在情感認同偏弱的情況。

（三）信念意志不堅定

高職院校實施社會主義核心價值觀認同教育的目標就是為了讓大學生能夠理性的認識社會主義核心價值觀，在情感上深信社會主義價值觀對社會主義建設發揮了重要的促進作用，并且在自身的生活、學習以及未來的工作中要踐行社會主義核心價值觀，使自身具備堅強的意志品質、優良的道德情操，基本的法制觀念等。大學生對于社會主義建設要堅定信念，勇往直前，并且將自身的全部精力與熱情投入到社會主義建設中去。在調查中發現，雖然大多數大學生對“中國特色社會主義建設前景”持堅定的態度，但是在“學好數理化，不如有個好爸爸”“有錢能使鬼推磨”等價值觀選擇上，卻也有大部分學生認為這些是“真理”，這從一個側面反應了不少學生對“社會主義建設”產生迷茫。

（四）知行脫節嚴重

高職院校實施社會主義核心價值觀認同教育就是讓社會主義核心價值觀滲透學生的思想之中，指導大學生的行為，促使觀念意識外化，形成良好的行為結果。通過調查發現，高職院校的大部分學生都是能夠自覺踐行社會主義核心價值觀的，但是，在個人利益與集體利益出現矛盾時，在“大公無私”“先已后公”與“公私兼顧”上的選擇分別是30%、10%和60%。由此可見，很多大學生還是十分看重“自身利益”的，這也側面反應出“說和做是兩回事”，也就是大學生在社會主義核心價值觀的認識與自身的行為存在矛盾，知行脫節。

二、高職院校對大學生社會主義核心價值觀認同培育的對策思考

（一）將社會主義核心價值觀融入高職院校思想政治理論課教學中

1.將核心價值觀融合于教學內容之中

明確與突顯馬克思主義在思想政治理論課教學內容上的指導地位。讓大學生們充分的認識到馬克思主義是社會主義核心價值觀的靈魂，是馬克思主義中國化的理論成果，這是馬克思主義與中國的具體國情相結合的產物。思想政治理論的重點不應該是政治理論內容的簡單傳授，更要將共同理想的培養與教育列作課程教學的重要內容。引導大學生要將中國特色社會主義的共同理想作為自身的終身的奮斗目標。在教學過程中，教師要大力提倡以愛國主義為核心的民族精神與以改革創新為核心的時代精神，讓大學生從中國五千年悠久文化與燦爛文明中具有民族自豪感，從創業典型事跡與創業模范中學習到創新進取的重要意義。教師要在傳授理論知識的過程中，讓大學生“知榮辱”，提醒大學生從小事做起，從我做起，踐行社會主義榮辱觀。

2.將核心價值觀的精彩展現于教學過程中

思想政治理論是讓大學生接觸、了解、認同的最主要渠道。思想政治理論教學過程中，教師要注重理論與實際相結合，緊跟時代發展的步伐，認真講解并讓學生深刻理解社會主義核心價值觀的相關知識。更重要的是讓學生發現社會主義核心價值觀在現實生活中的成功運用，社會主義核心價值觀對社會主義生產、生活產生的指導作用。教師要從轉變教學理念，豐富教學內容，變換教學方法等手段，讓思想政治理論課堂的教學變得生動有趣，具有感染力與噴發召力，讓大學生樂于接受社會主義核心價值觀的內容，并且從內心深入認同社會主義核心價值觀存在的重要意義。

3.將核心價值觀消化于討論交流中

改善思想政治理論課的教學效果，提升教學質量，就要善于運用不同的教學模式與方法。社會主義核心價值觀是指導社會主義建設的理論科學，認識它并將它內化到自身的思想與行為中，需要消化吸收核心價值觀的相關內容。思想政治理論教師要將討論交流引入到課堂之上，改變學生被動的學習狀態，引導學生可以積極的參與到課堂活動中來，激發學生的學習積極性，提升學生自覺認識核心價值觀的能動性。在討論交流活動中，尊重學生在課堂上的主體地位，把握學生的需求心理、好奇心理，堅持以人為本，深化社會主義核心價值觀的認同教育。

（二）將核心價值觀貫穿于高校學生管理服務的全過程

1.操行管理中注重核心價值觀的思想導向

為了規范高職院校的學生管理工作，通常設置操行評定管理體系。操行評定管理體系可以約束大學生的行為，應該將社會主義核心價值觀有機的融入操作管理工作中去，讓操行管理成為促進大學生理解與認同社會主義核心價值觀的重要方式。分析大學生的思想特點、心理特點與行為特點，運用社會主義核心價值觀來引導大學生基于自身人格全面發展的角度來約束自身的一言一行，指導大學生要以操行評定管理規定為準則，約束自我、鼓勵自我、督促自我。

2.學習管理中注重核心價值觀的精神導向

學生管理是對大學生的學習成績、學習計劃、畢業設計等與學習相關內容的管理。學習管理工作的過程中，要幫助大學生養成良好的學習態度與習慣，謙虛好問、勤奮好學的好品質。學生管理工作者在對大學生的學習進行管理的過程中，要以社會主義核心價值觀為精神導向，讓大學生在學習的過程中形成克服困難、迎難而上的意志品質，養成刻苦鉆研的工作態度，這也是學生管理的最終目標。鑒于當前高職院校大學生身上普遍存在的學習目標不明確、“拼學習不如拼爹”、誠信缺失、考試作弊等行為，學生管理工作者要高度重視，這些都是與社會主義核心價值觀相背離的，我們必須要嚴格管理，讓大學生具備優良的學習品質。

3.生活管理中注重核心價值觀的文化導向

生活管理為大學生順利的完成學業與成長提供后方保障。在大學生的生活管理工作過程中，要發揮社會主義核心價值觀的文化導向作用，將和諧的文化氛圍與生活管理工作有效的結合到一起，幫助學生適應日常生活中的變化，實現自我教育、自我管理和自我服務。首先要將社會主義核心價值觀融入寢室文化中，開展豐富多樣、健康文明的文化活動，讓大學生在參與活動的過程中，改善人際關系，增強集體主義觀念，構建和諧、友愛的寢室文化。

（三）將核心價值觀寓于校園文化建設中

1.利用校園傳統媒體加強核心價值觀思想宣傳

校園傳統媒體包括廣播、校刊、宣傳櫥窗等，經歷了多個的發展建設階段，校園傳統媒體已經完善成熟，并且在校園文化建設中發揮著舉足輕重的作用。鑒于校園傳統媒體在高職院校的影響力與號召力，要發揮其信息傳播與輿論引導的地位優勢，將其當作是社會主義核心價值觀宣傳的主陣地，潛移默化的對大學生產生影響，將校園文化建設與社會主義核心價值觀認同教育有機結合到一起，促進核心價觀認同教育取得成功。

2.利用校園新媒體強化核心價值觀思想的文化引導

新媒體技術的發展改變了大學生的生活與學習習慣，將新媒體應用于社會主義核心價值觀工作中，是很多高職院校都在積極進行的嘗試。針對新媒體技術的應用現狀與高職院校大學生的具體情況，可以創建校園網站，設立社會主義核心價值觀主頁，為大學生們提供豐富的文獻資源庫，拉近先進文化與大學生之間的距離。通過微信、微博、貼吧、BBS與大學生進行互動交流，解決大學生在社會主義核心價值觀認同方面的困惑，提升大學生的認同感。

3.利用校園科技活動滲透核心價值觀思想

大學生是富有創造力的群體，激發大學生的創造潛能，就要舉辦豐富多樣的校園科技活動，并將社會主義核心價值觀思想滲透到活動之中，從而感染大學生，讓大學生對社會主義核心價值觀有更深入的認識。豐富多樣的校園科技活動可以給大學生提供展示自我的舞臺，讓他們在獲得成功之時，愛國主義情感油然而生，提升踐行社會主義核心價值觀的自覺性。

參考文獻：

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