當代軍校女學員社會支持狀況調查分析

摘 要：目的：調查和了解軍校女性學員社會支持的特點和狀況，為部隊開展心理健康教育提供參考依據(jù)。方法：本研究采用《社會支持評定量表》對公安消防部隊高等專科學校122名女性學員社會支持狀況進行了調查，分析了社會支持在年級、獨生子女等的分布差異，并與軍人常模和中國人常模進行了比較。結果：女學員社會支持程度高于全國女性，低于部隊;在年級上和家庭排行中都存在一定的差異性。結論：未來的軍校教育將不斷了解女性身心特點，實施適合軍校女性發(fā)展的教學策略，幫助女學員培養(yǎng)現(xiàn)代女性意識安心于部隊，奉獻于部隊。

關鍵詞：軍校;女性學員;社會支持

中圖分類號：C915 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）29-0038-02

20世紀70年代初，社會支持這個概念引用于精神病學文獻，學者逐漸對社會支持與身心健康的關系進行了大量的研究。一些學者認為，社會支持系統(tǒng)是構成人發(fā)展總能力的五大系統(tǒng)中最重要的系統(tǒng)。軍隊是一個特殊的群體，軍校軍人的社會支持系統(tǒng)是軍隊里最特殊、最重要、最復雜的一部分，它既有地方社會支持系統(tǒng)的普遍特點，又具有軍隊社會支持系統(tǒng)的特殊之處。其復雜性在于它既包含著主觀的社會支持，又包含客觀的社會支持;既包括現(xiàn)實的社會支持，又包括虛擬的社會;既具有地方社會支持的整體特征，又具有軍隊支持系統(tǒng)自身特色。同時，部隊內(nèi)部的社會支持系統(tǒng)、地方社會的社會支持系統(tǒng)和虛擬的社會支持系統(tǒng)同時對軍校學員起到相互作用，其復雜性不言而喻。隨著部隊的發(fā)展，軍隊女性軍人數(shù)量增加，但對女性軍人身心健康的研究不多，時常對女性軍人身心健康照顧不夠，軍校時期是人生的轉折點，是青年軍人生理和心理逐步趨于成熟的時期，軍校女學員管理嚴，生活單一，學習訓練辛苦，加之一些特殊的生理問題，在這一時期容易導致心理問題的產(chǎn)生，因此軍校女性學員更需要來自社會、學校和家庭多方面的支持。

一、對象與方法

（一）研究對象

對公安消防部隊高等?？茖W校三個年級122名女性學員進行了測試。樣本分布見表1。

（二）研究方法

本研究采用肖水源編制的《社會支持評定量表》[1]（social support rate scale，SSRS）對抽樣學員進行調查。測試結束后，采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行了t檢驗，單因素方差分析等統(tǒng)計處理。

二、結果

（一）女性學員在SSRS與女性軍人常模、全國常模比較見表2

從表2中可以看出，公安消防部隊高等?？茖W校女性學員在社會支持評定量表中總分和主觀支持分低于軍人常模。與全國女性常模比較，所有因子分均高于全國女性常模。

（二）不同年級間女性學員SSRS各因子分比較見表3

從年級間的比較來看，公安消防部隊高等專科學校女性學員在“總分”“客觀支持”“主觀支持”和支持利用度上都存在顯著性的差異。事后分析的多重比較結果見表4。

事后多重比較可以看出，高年級的女生比低年級的女生能獲得更多的客觀支持，而低年級的女生所獲得的心理情感支持和支持利用度高于高年級女生，從社會支持整體狀況分析來看，低年級女生的社會支持狀況優(yōu)于高年級的女生。

（三）獨生子女學員與非獨生子女學員在各因子上得分的差異性檢驗見表5

獨生子女學員與非獨生子女學員在社會支持評定量表上的比較，非獨生子女學員在總分、主觀支持和支持利用度上的得分顯著高于獨生子女學員（P<0.05），其他因子分無顯著性差異。

三、討論

（一）公安消防部隊高等?？茖W校女性學員社會支持基本狀況

本調查研究發(fā)現(xiàn)，公安消防部隊高等專科學校女性學員在社會支持評定量表中各因子低于軍人常模，高于全國常模。說明女性學員在軍校學習生活過程中社會支持水平不高，但高于全國女性。造成這種結果的原因可能有二：一是樣本的因素，由于女性學員數(shù)量少，盡管采用分層抽樣，受試對象分布區(qū)域雖然廣泛，但仍未能完全有良好的代表性;二是生活環(huán)境因素，由于軍校實行的是全封閉式的管理模式，致使女性學員難以與外界社會交流溝通。雖然當代社會男女在社會權利、社會地位等方面的差異性逐漸消失，但部隊的特殊性、等級性、服從性使得男女軍人在服役期間在心理上仍有較大差距，這也影響了女性學員的社會支持系統(tǒng)不如男性社會系統(tǒng)完善，因此造成女性學員在心理上容易感到孤獨。女性學員在社會支持狀況優(yōu)于全國常模，這又說明部隊和軍校這樣的小系統(tǒng)有著良好的社會支持系統(tǒng)，同時，這也和部隊開始注重軍人心理健康和軍校積極開展心理教育工作密不可分。

（二）公安消防部隊高等專科學校女性學員社會支持年級特點

從年級間的比較來看，公安消防部隊高等?？茖W校女性學員在《社會支持評定量表》上都存在顯著性的差異，高年級的女生比低年級的女生能獲得更多的客觀支持，即高年級的女生更傾向于獲得實際的社會幫助，如物質上的直接援助，面對面的交心等。低年級的女生所獲得的客觀支持和支持利用度高于高年級女生，即低年級的女生更需要心理情感上的支持和社會及部隊對她們的尊重和認可，在人與人之間交往中，更注重互助[4]。從社會支持整體狀況來看，低年級女生的社會支持狀況優(yōu)于高年級的女生，這與學業(yè)壓力、生活環(huán)境改變、新朋友的交往有關。隨著軍校學習生活的開始，女性學員逐漸將重心轉移到學習和訓練中，生活方式隨著改變，加之在軍旅生涯中重新建立的人際交往系統(tǒng)均對個人社會支持系統(tǒng)有一定的影響。

（三）公安消防部隊高等專科學校獨生子女學員與非獨生子女學員社會支持特點

非獨生子女學員在社會支持的整體特征上優(yōu)于獨生子女，顯著的突出在主觀支持和支持利用度上。有學者認為，主觀支持比客觀支持對人的發(fā)展更有意義[5]。主觀支持反映的是個體在社會中是否受到尊重、是否受到理解的主觀感受和滿意程度。本研究中，非獨生子女的女性學員客觀支持在減少，但獨立性與自我意識的增強，社會支持的利用度擴大，在心理上并未感覺到支持的減少。

四、建議

一是了解女性身心特點，實施適合軍校女性發(fā)展的教學策略。軍校女性學員通過接受具有軍校特色的女性教育，培養(yǎng)現(xiàn)代女性意識，適合部隊發(fā)展。這樣，女性學員才能在消防行業(yè)中發(fā)揮自己特點，安心于消防，奉獻于消防。

二是構建和諧的軍校校園文化。良好的社會關系是學員在同伴交往中相互形成的，軍校應構建適合于年輕軍人交流和溝通的校園文化平臺，讓學員在枯燥乏味的日常學習和生活中有一種歸屬感和安全感。

參考文獻：

[1]汪向東，王希林，馬弘，等.心理衛(wèi)生評定量表手冊增定版[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1999（增刊）：127-133.

[2]李敏.資源視角：貧困女性社會支持的實證研究[J].長白學刊，2010，3（153）：102-105.

[3]社會支持評定量表在軍人群體中的信效度和常模[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2006，20（5）：309-312.

[4]紀夢楠.大學生社會支持研究現(xiàn)狀[J].精神醫(yī)學雜志，2008，6（21）：477-479.

[5]肖水源.《社會支持評定量表》的理論基礎與研究應用[J].臨床醫(yī)學雜志，1994，4（2）：98-100.