城市小學(xué)生自我意識(shí)水平發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

摘 要：在綜述近些年關(guān)于自我意識(shí)相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，采用問(wèn)卷調(diào)查法，以小學(xué)四五六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查研究高年級(jí)小學(xué)生的自我意識(shí)水平狀況，探討自我意識(shí)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一是兒童自我意識(shí)水平呈正態(tài)分布。二是男生在行為、合群分量表上得分低于女生（P<0.05）。三是不同年級(jí)、獨(dú)生非獨(dú)生子女兒童自我意識(shí)基本保持一致。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;自我意識(shí);現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號(hào)：C91 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）29-0042-02

自我意識(shí)是意識(shí)的一種形式，是一個(gè)人對(duì)自己及周圍事物的關(guān)系各個(gè)方面的理解、體驗(yàn)和調(diào)節(jié)的多層次的心理系統(tǒng)，是個(gè)體人格結(jié)構(gòu)中的核心組成部分[1]。自我意識(shí)不僅對(duì)人的道德判斷和個(gè)性的形成有影響，更為重要的是影響個(gè)性傾向性的形成。

兒童的自我意識(shí)反映的是兒童對(duì)自己在社會(huì)和生活中所處地位的認(rèn)識(shí)。如果在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中受到不良內(nèi)、外部環(huán)境因素的影響，可能使兒童的自我意識(shí)發(fā)展出現(xiàn)不良的傾向，進(jìn)而對(duì)其行為、學(xué)習(xí)、社會(huì)能力和個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生影響。關(guān)于自我意識(shí)的研究，國(guó)內(nèi)外取得了不少成果，研究對(duì)象多集中于中學(xué)生和大學(xué)生，對(duì)小學(xué)生的研究較少。從發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)四五六年級(jí)的學(xué)生正從兒童期向青春期過(guò)渡，心理素質(zhì)各方面正在持續(xù)的發(fā)展和完善，是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻。

孔麗華等對(duì)三峽壩區(qū)的農(nóng)村小學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)女生的自我意識(shí)得分高于男生，家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生的自我意識(shí)的發(fā)展有影響[2]。國(guó)內(nèi)研究者韓進(jìn)之的結(jié)果表明，小學(xué)一到三年級(jí)兒童自我意識(shí)水平處于上升時(shí)期;三到五年級(jí)則處于平衡穩(wěn)定的階段，在五到六年級(jí)時(shí)迎來(lái)自我意識(shí)的第二個(gè)上升時(shí)期，但其年級(jí)間無(wú)顯著差異[3]。王玲芝，沈峰，廖森林的研究發(fā)現(xiàn)，女生在行為、智力、軀體外貌、合群以及幸福等分量表以及自我意識(shí)量表總分得分均高于男生[4]。薛敏等對(duì)寄宿制四年級(jí)小學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)自我意識(shí)總分在性別上差異不顯著[5]。

綜合各項(xiàng)研究，本研究做出假設(shè)：小學(xué)生的自我意識(shí)水平呈正態(tài)分布;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生性別間自我意識(shí)水平無(wú)差異;自我意識(shí)水平隨年級(jí)的增高而降低。

一、研究對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

本研究采用分層隨機(jī)整群取樣，以鄭州、許昌兩地兩所小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，以班級(jí)為單位進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放量表283份，回收283份，其中有效量表250份，量表有效率為88%。其中四年級(jí)學(xué)生85名，人五年級(jí)學(xué)生85名，六年級(jí)學(xué)生80名。

（二）施測(cè)程序

在教師的同意和協(xié)助下，組織學(xué)生集體施測(cè)。

（三）使用工具

1.自編基本情況調(diào)查表：姓名、性別、年齡、年級(jí)、是否獨(dú)生子女。

2.Piers—Harris兒童自我意識(shí)量表。蘇林雁等人引入國(guó)內(nèi)的兒童自我意識(shí)量表（PHCSS），該量表主要用于評(píng)價(jià)兒童自我意識(shí)的狀況.共有80個(gè)是非項(xiàng)目，可分為六個(gè)分量表，即：行為、智力與學(xué)校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿足。

（四）統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS19.0對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì)，采用Excel對(duì)部分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪圖。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）一般情況

四年級(jí)學(xué)生85名（34%），五年級(jí)學(xué)生85名（34%），六年級(jí)學(xué)生80名（32%）;男生175名（70%），女生75名（30%）;獨(dú)生子女36名（14.4%），非獨(dú)生子女214名（85.6%）;平均年齡11.27±1.13。

（二）高年級(jí)小學(xué)生自我意識(shí)水平分布

對(duì)250名高年級(jí)小學(xué)生的自我意識(shí)水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并利用SPSS19.0繪制直方圖，得出小學(xué)生的自我意識(shí)水平總分為54.82±10.745，其總分分布情況如圖1。從圖1中可以看出，小學(xué)生的自我意識(shí)數(shù)據(jù)基本呈正態(tài)分布，大多數(shù)人的自我意識(shí)量表分?jǐn)?shù)居中，較高或較低的人數(shù)較少。

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（三）不同性別學(xué)生自我意識(shí)水平的比較

上面對(duì)不同性別學(xué)生自我意識(shí)得分差異進(jìn)行比較：在表1的結(jié)果中，對(duì)男女生的自我意識(shí)得分進(jìn)行t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在行為和合群分量表上男生低于女生（Plt;0.05），但在其余各因子分及總分上男女生自我意識(shí)水平均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

（四）不同年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)水平的比較

對(duì)四至六年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)得分差異進(jìn)行比較：對(duì)各級(jí)學(xué)生自我意識(shí)得分進(jìn)行F檢驗(yàn)，結(jié)果顯示四至六年級(jí)學(xué)生在自我意識(shí)各因子及總分上不存在顯著差異，詳細(xì)結(jié)果見(jiàn)表2。

（五）獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女自我意識(shí)水平的比較

檢驗(yàn)小學(xué)生獨(dú)生和非獨(dú)生子女在自我意識(shí)方面是否存在差異，對(duì)此進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果表明獨(dú)生和非獨(dú)生學(xué)生的自我意識(shí)并無(wú)顯著差異，結(jié)果見(jiàn)表3。

三、結(jié)果分析與討論

（一）高年級(jí)小學(xué)生自我意識(shí)的特點(diǎn)

兒童積極健康的自我意識(shí)是他們個(gè)人自我完善和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。自我意識(shí)的發(fā)展水平越高，兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)越全面、具體和客觀，自我意識(shí)水平高的兒童能夠比較清晰的看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，通過(guò)學(xué)習(xí)和自我意識(shí)的調(diào)節(jié)和控制，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)和不足。

（二）小學(xué)生自我意識(shí)的性別差異

本次調(diào)查采用Piers-Harris的兒童自我意識(shí)量表，結(jié)果顯示，高年級(jí)男女生總體自我意識(shí)水平基本一致，與蘇林雁的湖南常模及Piers—Harris（1964）的樣本量表總分研究結(jié)果相似，但女生的行為及合群分量表分高于男生，提示女生比男生的行為更為得體、人際關(guān)系良好。產(chǎn)生這一性別差異的原因是女生生理發(fā)育（如性機(jī)能成熟）對(duì)心理的影響;同時(shí)，社會(huì)環(huán)境和教育，如社會(huì)輿論、父母對(duì)不同性別子女的要求等也是造成自我意識(shí)性別差異不容忽視的因素之一。

（三）小學(xué)生自我意識(shí)的年級(jí)差異

四至六年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)的總分及其他分量表上均不存在顯著差異。這與韓進(jìn)之的研究結(jié)果一致。但本研究未顯示五到六年級(jí)兒童自我意識(shí)水平的上升，出現(xiàn)這一差異的原因是由于六年級(jí)學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，影響了自我意識(shí)的提高，另外被試取樣問(wèn)題也是形成這一差異的原因。不容忽視的是在統(tǒng)計(jì)學(xué)上未能顯示出差異，這并不能磨滅學(xué)生自身的成長(zhǎng)及小學(xué)生的自我意識(shí)的發(fā)展。

（四）小學(xué)生自我意識(shí)的獨(dú)生子女差異

在人們的印象里，獨(dú)生子女這一群體的標(biāo)簽是：自私、任性、喜怒無(wú)常。本研究結(jié)果顯示獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在各分量表以及總分方面無(wú)顯著差異，說(shuō)明獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的自我意識(shí)基本保持一致，這一結(jié)果與人們一般的看法有所不同。究其緣由，新一代父母花費(fèi)更多的物質(zhì)與精力在子女的撫養(yǎng)教育上，使現(xiàn)代兒童無(wú)論是否獨(dú)生都能生活在良好的生活與教育環(huán)境里，進(jìn)而縮小了獨(dú)生非獨(dú)生子女自我意識(shí)的差別。

四、研究結(jié)論

一是兒童自我意識(shí)水平呈正態(tài)分布。大多數(shù)人自我意識(shí)處于中等水平。二是男生在行為、合群分量表上得分低于女生，其他量表及總分上男女生自我意識(shí)水平基本保持一致。三是不同年級(jí)、獨(dú)生非獨(dú)生子女兒童自我意識(shí)無(wú)顯著差異。

參考文獻(xiàn)：

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