有關職業(yè)化英語課堂教學的思考

[摘 " " " " "要] "目前，職業(yè)院校英語教育正從普教中分離出來，逐步向職業(yè)教育靠攏。那么，英語如何向職業(yè)教育靠攏，更好地為專業(yè)課服務。通過引進國際企業(yè)英語測試的出題思路和評價體系，結合教學實際開展了學習和生活的模塊，從整體上提高英語能力。在實施過程中，學生英語的知識面窄、做題心理素質(zhì)不好和技巧欠佳。發(fā)現(xiàn)這些問題，可以為今后的教學提供很好的借鑒。

[關 " 鍵 " "詞] "職業(yè)化;英語教學;興趣教學

[中圖分類號] "G712 " " " " [文獻標志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）18-0038-01

一、背景

2013年賈立柱教授發(fā)表了《高職英語“職業(yè)化課堂”教學模式的研究與實踐》成果報告。在成果報告中提出了“職業(yè)化課堂”的定義及特點，所謂“職業(yè)化課堂”是教、學、做一體化課堂，即“典型職業(yè)工作任務”模式的目標教學法，課堂教學過程模擬辦公室的場景和實際工作過程，其特點在“基礎理論和專業(yè)理論教學方面高于企業(yè)對員工的專業(yè)性培訓，從根本上克服了學校教育與企業(yè)對員工培訓中各自存在的弊端。”此外，該成果還詳細地介紹了“環(huán)境設計”“實施過程”“網(wǎng)絡教學資源”“實訓基地”等具體資料，為職業(yè)英語教育提供了建設性意見。

然而，中職英語教學除了參照研究較為成熟的高職英語研究成果外，還要充分考慮自身的特點。除了中職教育更注重“功能性”和“經(jīng)驗性”教學外，還要考慮到學生學英語“坐不住、看不進、記不住”的特點，教材內(nèi)容陳舊、配套教輔資料匱乏，教師的教研能力和企業(yè)聯(lián)系能力有限等因素限制，都影響了中職英語教學的課改之路。……