兒子學琴記

掐指算來，兒子學鋼琴已近兩年了。在我的陪伴下，一路走來還是比較順利的。現在兒子上大班，即將升入小學，鋼琴老師建議我，在學習鋼琴上逐步對孩子放手，讓其自己主動探索學習，培養孩子自主學習的能力，進而再將這一習慣逐步延伸到未來孩子的學習生活之中，讓孩子逐步養成主動學習的良好習慣。聞聽此言，我覺得甚是有理。于是在與兒子做了交流后，我決定適當放手，讓孩子通過自己的努力嘗試學習。

乍一放手，兒子還有些新鮮感，勉強能完成任務。但沒過多久就有些不適應，以前有我的從旁協助，曲子中老師提出的每個要點都幾乎手把手幫他完成，他不用操什么心，只要按著我的引導練習，很快就能體驗到成功的喜悅，可現在曲子中老師指出的要點都需要自己去回憶理解！孩子畢竟是孩子嘛，有時注意到了這兒，又忽視了那兒，再加上有時有點馬虎，一個曲子總也練不完整，慢慢地他有了急躁心理，產生了挫敗感，興趣轉入了“低潮”。

那天因為練得馬虎，總也找不到感覺，再加上這個曲子已經練了兩個星期了，兒子有些失去了耐心。我剛剛指出他的一個小失誤，他便開始抹眼淚了：“媽媽，我就是找不到感覺！”還沒等我說話他竟然號啕大哭起來：“媽媽，我不想練了，我再也不想彈琴了！”就這樣持續著邊哭邊說。見此情形我有些緊張，因為不曾料到會有這種情形的發生，也不曾料到他會有如此大的反應。但我什么也沒說，讓他發泄了一會兒，然后請他離開鋼琴，去做自己想做的事情。宣泄之后，兒子的情緒平靜了下來，什么話都沒說只是可憐巴巴地看著我，這時我順勢把他摟在懷里，撫慰了他一番。接著幫他分析了找不到感覺的原因，并和他討論了解決問題的辦法，又和他討論在以后的學習、生活中如果遇到了困難該怎么辦。談著談著，兒子的臉上逐漸露出了笑容，摟著我的脖子對我說：“媽媽，等會兒看我的吧！”隨后，兒子伴隨著輕松的表情順利彈完了曲子，我也松了口氣。一段時間之后，我欣喜地發現，兒子自從這次事情后，在彈琴方面有了新的飛躍，開始學著自己逐步分析問題，有了錯誤開始學會找出原因。

事情雖然過去了，但這也引起了我的反思，它讓我感悟到，孩子在從被動學習向主動學習轉變過程中會遇到各種問題，關鍵是家長如何去引導。俗話說得好，“興趣是學習的最佳老師”，只有將興趣與學習有機聯系起來，才能激發孩子的潛能，讓其養成主動學習的好習慣。當孩子遇到問題時，我們要教會孩子學會如何分析和自我解決問題，正確啟發孩子進行思考，培養孩子勤于思考的習慣，科學有效地解決問題。當然，在此過程中不可避免會遇到困難，當孩子出現“畏難情緒”時，家長應多注意孩子的情緒變化，用鼓勵代替批評、指責，樹立孩子的信心，在適當的時候允許孩子有情緒宣泄的空間，從而最終讓孩子學會克服困難，擁有自信。讓我們將斯賓塞所倡導的“快樂學習”進行到底吧！