大班語言活動：《貓的一家》

關鍵詞：大班；語言活動；貓的一家

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2015）13-0071-03

設計意圖：

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。”本節語言活動依據《指南》中語言領域的指導精神，運用了實物和圖片幫助幼兒理解反義詞含義。整個活動運用孩子們喜歡的孫悟空形象來貫穿，吸引孩子興趣，調動孩子積極性。讓幼兒通過對實物的觸摸感知，初步了解反義詞含義；再進一步通過二維圖片的對比，加深對反義詞的理解；再上升到不借助實物、圖片，直接從大腦中調取存儲的表象記憶，在游戲中運用反義詞，豐富幼兒詞匯，讓幼兒在輕松愉悅的游戲中發展語言表達能力。

活動目標：

1.幼兒通過對實物、圖片的觀察比較，初步理解反義詞的含義，豐富詞匯。

2.發展幼兒的口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性。

3.培養幼兒愛觀察、愛動腦的好習慣。

活動準備：

1.PPT：貓的一家。

2.人物圖片4張。

3.紙、棉花、書、石頭、小筐等實物。

活動過程：

一、通過孫悟空金箍棒的變化，讓幼兒感知理解反義詞

1.孫悟空變化金箍棒的長——短、粗——細、大——小，讓幼兒感知反義詞就是意思相反的詞。

師：哇，今天來了這么多小朋友，你們知道俺老孫有一樣寶貝是什么嗎？

幼：如意金箍棒。

師：看俺老孫變一個讓你們瞧瞧（變出小棒）！今天，老孫就把魔法傳給你們，（吹氣）讓你們也過過癮，大家一起喊：“變變變！”（教師操縱如意金箍棒，變粗、變大）

幼：變粗了，變大了。

師：俺老孫的金箍棒還能變長呢，長得捅到天上去。變變變！（教師操縱金箍棒變長變短、變粗變細、變大變小兩次）。

幼：變長了，變短了，變粗了，變細了，變大了，變小了。

師：金箍棒能變大變小、變粗變細、變長變短，像大——小、粗——細、長——短這樣的兩個意思相反的詞，我們叫它反義詞。

2.讓幼兒嘗試說出自己知道的反義詞。

師：俺老孫考考你們，你還知道哪些反義詞？（請幼兒自由回答）

二、孫悟空變魔法引起幼兒嘗試的興趣，尋找反義詞

幼兒用手感知，用眼睛仔細觀察，從每組物品中發現大小、多少、輕重等不同維度的反義詞。

師：哎呀！俺老孫今天真是太高興了，孩子們請閉上眼睛，俺要變魔法了（拔三根毫毛，吹口氣）。變、變、變（為每組幼兒桌上放一筐準備好的物品）。

師：下面請你從筐中選一組含有反義詞的物品。

師巡視，提醒幼兒要用手捏一捏，摸一摸，比較一下，仔細觀察手中物品，看看它倆當中含有哪些反義詞，找得越多越好。

第一組：請幼兒找出兩個男孩哭、一個女孩笑兩組圖片中隱藏的反義詞。

師：喜歡和圖片做朋友的小朋友請上來，（請選圖片的幼兒都上臺）說說通過觀察這兩張圖片，你發現了哪些反義詞？（師鼓勵幼兒把話說完整）……

幼：我發現這兩張圖上男孩在哭，女孩在笑，哭和笑是一組反義詞……

師：他們找到了兩組反義詞哭——笑、多——少。

第二組：請幼兒找出石頭和棉花這兩種物品中隱藏的反義詞。

師：請選了石頭和棉花的小朋友上臺，你找到了哪些反義詞？

幼：我發現石頭是硬的，棉花是軟的，硬和軟是一組反義詞……

（師提醒幼兒誰找的和他不同，來補充。鼓勵幼兒仔細觀察，找得越多越好。）

師：你們太能干了，找到了三組反義詞：軟——硬、大——小、輕——重。

第三組：請幼兒找出兩張紙（大小、薄厚不一的紙）中隱藏的反義詞。

師：選了兩張紙的小朋友請上臺，誰來說一說，你找到了哪些反義詞？

幼：我發現這兩張紙一張是寬的，一張是窄的，寬和窄是一組反義詞……

師：這組小朋友觀察得真仔細，也找到了四組反義詞：寬——窄、大——小、長——短、薄——厚。

第四組：請幼兒找出兩個瓶子（瓶中水一多一少、一冷一熱）中隱藏的反義詞。

師：誰選的兩個瓶子，請上臺（有一瓶涼水，一瓶熱水，提醒幼兒用手摸摸感覺一下。）。

幼：我發現一瓶水是熱的，一瓶水是冷的，熱和冷是一組反義詞……

師：通過觀察這兩瓶水我們找到了三組反義詞熱——冷、輕——重、多——少。

第五組：請幼兒找出兩本書（大小、新舊不一的書）中隱藏的反義詞。

還有哪組小朋友沒上來，請選書的小朋友上臺，誰來說說，你發現了哪些反義詞？

幼：我發現這兩本書，一本書厚，一本書薄，厚和薄是一組反義詞……

師：小朋友們觀察得很認真，一下子找出了五組反義詞：厚——薄、新——舊、大——小、長——短、寬——窄。

三、幼兒觀察《貓的一家》圖片，找出圖中的反義詞

師：（變孫悟空）哇，咱們班的小朋友太能干了，在每組物品中都找出了好幾組反義詞，不行，俺老孫還得考考你們：今天，貓爸爸和貓媽媽帶著小貓在院子里玩，這里也藏著好多的反義詞，請你仔細觀察，看看誰找得最多。

教師鼓勵幼兒觀察、嘗試，并找出相應的反義詞，提醒幼兒把話說完整。

四、找找活動室里的反義詞

師：在小貓院子里就發現了那么多反義詞，在我們活動室里你能找到哪些反義詞？

五、和孫悟空玩游戲：反義詞配對，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

孫悟空說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應動作，請小朋友說出正確的反義詞，并配上相應的動作。

師：小朋友真善于觀察，又是火眼金睛，在活動室里一下子又找出了好幾組反義詞。俺老孫今天高興，我們一起玩個游戲吧！我邊做動作邊說一個詞，你們要說出它的反義詞，還要做出相應的動作，我們一起試試。我說大大……

幼：我說小小……

師：噓！（制造神秘氣氛，請幼兒安靜下來）在我們生活中游樂場、公園、我們幼兒園操場里也有很多反義詞，跟俺老孫一起出去找找吧！

活動反思：

本節活動考慮到幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持這一特點。所以，這次活動我運用了實物和圖片幫助幼兒理解反義詞含義。整個活動我運用了孩子們喜歡的孫悟空形象來貫穿，吸引孩子興趣，調動孩子積極性。

活動開始，利用金箍棒多變的特點，直觀地把活動內容引出來，幼兒對反義詞有了初步認識。第二部分，給幼兒提供實物材料，幼兒通過看一看、捏一捏、掂一掂來感知、探索、發現問題，幼兒不但從感官的感知基礎上對反義詞有進一步的理解，還通過用眼睛仔細觀察比較，發現每組物品從大小、多少、輕重等不同維度可以找出多組反義詞，培養幼兒的觀察能力。第三部分，由易到難，幼兒通過實物建立了反義詞的認知，由實物過渡到圖片，讓孩子們通過實物建立起來的經驗轉化為大腦中的表象經驗，再利用這些表象通過視覺觀察平面圖找出反義詞。我利用《貓的一家》整幅場景圖加大難度，讓幼兒通過仔細觀察比較后，找出圖片上的多組反義詞。如：高——矮、胖——瘦、大——小……孩子們觀察得很仔細，有些小細節連我都沒注意到，孩子們卻都找了出來。第四部分，我設計了個小游戲，讓孩子們鞏固認識反義詞。第五部分，我請幼兒找一找活動室里的反義詞，讓幼兒進一步感知反義詞，知道我們的身邊就有好多的反義詞，鼓勵幼兒在平時的生活中多觀察，尋找身邊的反義詞。

本節活動，孩子們氣氛活躍，但有的孩子思維較慢，容易受回答問題較快的孩子的影響。在以后的活動中，我要關注每一個幼兒，為每個孩子制造機會。鼓勵他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，讓孩子們的語言表達能力得到充分發展。