學生享受幸福的“教育起點”

經(jīng)驗摘要

教育要尊重個性，因材施教。“聯(lián)姻”就是讓所有的中小學都有自己的特色，科技、音樂、外語……讓孩子們在基礎(chǔ)教育階段就能全面發(fā)展，并在某一領(lǐng)域深入涉獵，這將是教育的一大進步。同時，解決大學老師常抱怨的“生源質(zhì)量不佳是基礎(chǔ)教育出了問題”。“聯(lián)姻”讓大學教師能提前介入教育鏈條的前端，這樣會對整個教育鏈條的良性發(fā)展帶來幫助。

1月31日，位于浙江省杭州市南湖區(qū)的北師大南湖附屬學校與浙江清華長三角研究院信息技術(shù)研究所簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的深度融合，打造“智慧校園”。

杭州市南湖附屬學校與研究院“聯(lián)姻”后，將依托清華長三角研究院的智力支撐，在整體架構(gòu)下，有思想、有路徑、有步驟地去實施“智慧校園”的整體建設(shè)和部署，提高中小學科學技術(shù)方面教學能力，讓學生享受到最優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教育。

“我們將充分發(fā)揮清華大學人才優(yōu)勢和海外技術(shù)研發(fā)團隊力量，為北師大南湖附屬學校在‘智慧校園’建設(shè)中提供決策咨詢、法規(guī)研究、標準制定等技術(shù)支撐。”浙江清華長三角研究院信息技術(shù)研究所所長陳清華說，“聯(lián)姻”就是為了助推杭州南湖附屬學校的校園數(shù)字化建設(shè)。

事實上，北師大南湖附屬學校本身就是“聯(lián)姻”的結(jié)晶。早在2006年4月，杭州市南湖區(qū)與北京師范大學簽訂建立北師大南湖附屬學校的合作協(xié)議，占地180畝，建筑面積5萬平方米，分設(shè)小學部、中學部兩個獨立的校區(qū)，學校性質(zhì)屬公辦，從小學到高中按十二年一貫制建設(shè)。由于“聯(lián)姻”，學校從成立之初，校舍及所有配套裝備設(shè)施均達到或高于省標準化一類學校，是一所文化氛圍濃厚、高品位的現(xiàn)代化校園。

學校教學理念“授人以漁”。古人云：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”教會學生學習的方法是教育的真諦，對學生而言是最重要的財富。美國微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨決定百年之后將自己的財產(chǎn)都捐獻給社會，只留給子女非常少一部分，就是要讓子女享受到創(chuàng)造財富的喜悅，斷了孩子啃老的念頭。比爾·蓋茨認為：這才是愛孩子，不僅想著他們的現(xiàn)在，而且讓他們自己去憧憬未來。

學校在教育的過程中，注意提升學生的綜合素質(zhì)與能力。“做一個身心健康的人，做一個有品位的人，做一個有責任感的人”，這主要是針對教育的現(xiàn)狀而言的。一方面，中國的孩子早已進入獨生子女時代，很多家庭甚至四個老人帶一個孩子。大多孩子過著衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”生活，猶如在溫室里生長的花朵，沒有經(jīng)受鍛煉的機會，生活能力差。另一方面，應(yīng)試教育的弊端，使得學生從一年級開始，就背著重重的書包，感受到學習的壓力，而對于學習外的事情，卻很少涉及。不是我們的孩子不喜歡鍛煉，而是家長和學校總是含辛茹苦地“一手包辦”，讓學生生活在脫離責任和壓力的玻璃房中。

南湖區(qū)教文體局教育科科長查杰慧說：“政府與北師大合作辦學的初衷是高師院校在教育理論研究、教研實踐等方面有優(yōu)勢，如能直接與高校打通，形成資源共享，可以提升地方的教育內(nèi)涵。”

附屬學校的一名學生家長說：“學校聯(lián)姻后，孩子的英語學習成績、交際能力和科學技術(shù)的動手操作能力都明顯得提高了。”

“聯(lián)姻”辦學是政府來投資建設(shè)學校的硬件，由科研院、高校提供相應(yīng)的品牌以及組織整所學校的運營和管理。這樣的話，應(yīng)該說發(fā)揮了雙方的優(yōu)勢，因為研究院和高校最為可貴的就是軟實力，人才的資源、研究的能力以及前期在自己附屬學校積累的辦學經(jīng)驗。

當然，“聯(lián)姻”雖好還需系統(tǒng)推進。如何在“聯(lián)姻”的過程中進一步激發(fā)高校的主動性，還需教育主管部門在落實方面拿出具體的措施。期待在大學外力的驅(qū)動下，能有越來越多的中小學辦出特色、提升水平，從而讓更多的學生幸福享受“教育的起點”。