云、貴、川、渝“五彩石”行動波及廣泛

經驗摘要

在云、貴、川、渝等西南地區(qū)，許多貧困中小學生得到了“五彩石”項目的長期關注和支持。此項目起源于2008年汶川地震災后心理援助行動，由四川大學肖旭教授發(fā)起。行動旨在將大學生志愿者與中小學生建立“一對一”的聯(lián)系，用批改作文的形式，幫助受助學生提高作文水平，開闊眼界，并及時發(fā)現(xiàn)兒童可能存在的心理問題。此后，“五彩石”活動推廣到重慶大學等高校。2013年底，重慶大學聯(lián)合四川大學共同啟動“五彩石”行動，結對交流活動也不再局限于災區(qū)中小學，廣泛涉及云、貴、川、渝農民工子弟學校及少數(shù)民族地區(qū)學校。

發(fā)軔于四川大學

2008年“5·12”汶川特大地震的災后重建階段，四川大學肖旭教授發(fā)起并組織了468名學生志愿者的“五彩石”團隊，引導他們與來自極重災區(qū)9所學校的610名中小學生結對，進行“五彩石”活動。肖旭指出：“五彩石志愿活動試圖把心理調節(jié)、知識和素養(yǎng)教育、文化建設有機結合起來，形成一個有機系統(tǒng)，突出心理調節(jié)。”活動最初是通過大學生與災區(qū)中小學生進行作文與書信交流，幫助他們走出災害帶來的心理陰影。這9所學校包括北川中學、九龍學校、綿竹孝德學校、綿竹新市學校、綿竹天河學校、什邡紅白學校、青川木魚中學、綿竹漢旺學校、棠湖中學。后來，活動進一步拓展，深入災區(qū)學校、板房區(qū)、學生家庭，開展各種心理和文化重建活動，并請災區(qū)學生、老師來參觀，開展各種聯(lián)誼活動。

2013年“4·20”蘆山地震發(fā)生后，四川大學師生繼續(xù)開展了新一輪“五彩石”活動。活動得到了災區(qū)中小學校教師、學生家長、學生及大學生志愿者的普遍認同。心理調節(jié)效果顯著，很大程度上激發(fā)了中小學生的學習熱情，使受助學生的作文水平有不同程度的提高。

重慶大學加盟發(fā)力

2013年10月，重慶大學“五彩石”志愿服務項目開始啟動。首批參與的大學生志愿者有200多名。活動通過志愿者與中小學生建立起“一對一”的聯(lián)系，以志愿者定期批改中小學生作文的形式，幫助中小學生提高表達能力，同時發(fā)現(xiàn)并解決他們因家庭或者其他原因引起的潛在心理問題。2014年4月，重慶大學與四川大學聯(lián)合舉行的第二期“五彩石”社會工作服務示范項目。該項目以四川大學《“五彩石”活動實務》為工具書，肖旭作為總督導，以西南少、邊、窮地區(qū)學校學生為服務對象，進一步創(chuàng)新了活動形式和方法。項目共累計招募大學生志愿者3983人，結對幫扶云、貴、川、渝地區(qū)20所中小學學生3876人，批改作文近2.5萬篇。

批改作文，看似簡單，其實很費心思。除了要認真修改作文中的錯別字、病句外，志愿者們還要根據(jù)作文內容走進孩子們的內心，并仔細做出評語，給予他們安慰和鼓勵，與他們一起分享快樂，或開導他們走出負面的情緒。通過書信交流，不僅讓受助中小學生多了寫作機會，而且讓他們慢慢敞開心扉，還進一步提高了中小學生的寫作水平與口頭表達能力，培養(yǎng)了健康心理。彭水縣郁山鎮(zhèn)的一名學生在給志愿者的信中這樣寫到：“我是‘五彩石’項目的一名對接學生。重慶大學的大哥哥大姐姐們利用‘五彩石’這個項目幫我們批改作文，他們的態(tài)度很真誠很和善，給予了我很大的鼓勵。感謝‘五彩石’項目給我這個機會來提高自己的寫作水平和口頭表達能力，我以后也要像大哥哥大姐姐們一樣去做公益，去做有意義的事。”

此外，志愿者還會親自到這些學校去和接受幫助的孩子們面對面交流，一起做游戲，捐贈“五彩石”項目籌集的物資，進一步貼近孩子們。前往結對中小學校開展社會實踐活動28次，心理調適活動8次；累計捐贈電子詞典3000臺，以及部分電腦、打印機、掃描儀等多媒體設備，適合中小學生學習的圖書6000冊；幫助重慶市彭水縣高谷中學成功申請索尼夢想教室項目1.5萬元多媒體設備支持。

該項目實施期間，不僅得到了結對學校師生和大學生志愿者的廣泛認可，而且還得到了中央政府的支持和鼓勵。2015年1月，重慶大學“五彩石”社會工作服務示范項目，獲民政部“關于2015年中央財政支持社會組織參與社會服務項目”立項，資助金額為100萬元，列全國第一。這也是重慶大學“五彩石”志愿服務項目連續(xù)第二年獲批立項。