理科課堂由枯燥變為有趣

提起“數理化”，學生最先想到的是一大堆難記的公式，或是想起來就頭疼的定理。一直以為，大多學生對這三門學科都抱有深深的“怨念”，提起當年的數學、化學教師也是“咬牙切齒”，有時還會忍不住吐槽兩句。在這些學生印象中，理科教師就是嚴謹、認真甚至呆板的；他們不夠親切、幽默，甚至有時還不近人情。其實，并非每個教理科的教師都是這樣；他們中的有些人深受學生喜愛，讓理科課堂由枯燥變為有趣。

張頻：“媽媽”到“婆婆”

課下平易近人，課上幽默風趣，學生家長總是搶著把孩子往她的班上送。在四川省達州市第一中學，49歲的張頻無疑是初中物理學科的“教母”，聲、光、電這些元素，她都能夠拿來“玩魔術”，把一堂物理課用表演的方式完美呈現。

試管、燒杯甚至礦泉水瓶都能成為張頻手中的魔術道具。在初中物理課上，講到大氣壓強的時候，張頻拿著兩個試管，將一個大試管裝滿水，然后，將小試管放進去然后倒過來……“見證奇跡的時候到了”。初二的學生盯著小試管，驚奇發問：“咋個沒有掉下來，還往上面爬喲……”一下子，學生們都產生了濃厚的學習興趣。就這樣，一堂關于大氣壓強的物理課就開始了。在張頻的課堂上，打瞌睡學生少之又少，她就像《哈利波特》里霍格沃茲的魔術老師一樣，總有新的“絕招”。“物理重在培養學生的動手能力。”她鼓勵學生們利用實驗再現物理原理，班上的同學還自己跑到醫藥門市去買些酒精燈、溫度計，去電器門市買小燈泡、感應器、指示燈等搞起了小發明。她還在自己帶的4個班搞了個降落傘制作大賽，把棒棒糖、巧克力這些孩子們平日里最喜愛的零食作為“冠軍”的獎勵。

雖然她早上不帶早讀，但她每天早上都會早早地來到教室，等到科任老師來的時候她才離開；每天下午放學后，她都要把晚飯帶到教室里，和學生們一同分享。“以前初三上晚自習，下午吃飯都是在學校對面的餐館。”張頻說，就是因為學生離開了自己視線，學生之間嘻哈打鬧的時候傷到了別的同學，這件事讓她很自責，之后便將晚飯都改到教室吃了。

“飯桌”成了她的第二課堂。“這個時候，學生們也不是那么拘束。”張頻把自己碗里好吃的夾給學生，學生們也把家里做的美食給老師分享。在交談中，她還了解到了學生的一些動向。鄭軍曾是她班上的學生，因為父母離異跟著舅舅一起生活，性格相對比較孤僻，和班上同學也“合不來”。在“飯桌”上，她順利打開了小鄭的心扉。“有好吃的哦！來，嘗一口？”就在這樣反復的關心后，小鄭開始向老師吐露心事，后來還主動給她帶好吃的。教了30多年物理，張頻算是達州市第一中學的元老了，也是為數不多享有說四川話教學“特權”的老師。早在1996年時，廣東省的一家省級重點中學就向她拋出了橄欖枝，被她婉言謝絕。“四川話說‘雄起’多安逸，普通話就說不出那個氣勢。”張頻的課堂，保持著她的個性。盡管后來，身邊不少同事都去成都、重慶等地方教書，但她卻依然選擇了堅守。

“我已經習慣這里的一切，喜歡那種氛圍。”如今，張頻的同事們都親切喊她“張媽媽”，有的還是她教過的學生。在教育學生上，她擅長情感教育。一些“刺頭”學生在她這里，也老老實實。有一次已是初三最后一學期了，可是她班的英語老師生病了，學校又缺英語教師，8個英語老師輪流來班上課，班上學生的英語成績仍然在年級領跑。期間，她沒少和學生以及學生家長的溝通。同事們笑著說，“你都要成為達一中的‘消防隊長’了，什么‘火’都能滅。”QQ號是學生幫著申請的，網名是學生起的。前些年，張頻還不怎么會上網，畢業的學生就為她置辦好了一切，起了網名叫“Angel媽媽”。張頻也從來不喊學生名字，都是常常稱呼“幺兒”，現在班上的學生已經變成了“零零后”，大家已經喊張頻“張婆婆”了，張頻總是用和藹的笑容回應。

佘宗平：學生心目中的“老總”

51歲的佘宗平，重慶市南開中學化學老師，從事教育工作32年，不少學生喜歡叫他“佘老總”。教學是教師的本職工作，佘宗平在教學過程中不斷充電，理論修養、業務能力不斷提升。幽默，是他在課堂上的一大法寶。“語言幽默可以活躍課堂氣氛，讓大家參與度更高，激發同學們的學習興趣。我經常把生活現象搬到課堂上，讓同學們更容易懂。”佘宗平說。

在課堂上講述電子云概念時，學生很費解，討論得熱火朝天：電子在核外旋轉為什么像云霧？“今天雖然冷，但我要開電扇。”話音未落，便將教室電扇打開并保持高速旋轉。學生們看見，由三片葉子構成的電扇迅速成為一個圓盤。“你們懂了嗎？”佘宗平笑著問。學生們恍然大悟，問題迎刃而解。和同學交流不僅局限于課堂，生活上、情感中的對話和傾聽，也是佘宗平的工作內容。在融洽的師生情感交流中，學生自然會把他的批評看作是愛護，把表揚看作是鼓勵。

據介紹，以前有個學生，初中時成績很優秀，但個性散漫，考入南開中學后，不適應學校氣氛。家長也怕小孩受苦，開學半月就想把孩子轉學回老家一所重點中學。佘宗平就是這名學生的班主任，當天晚上開始，他堅持每天和這名學生的家長聯系，詢問關心學生情況，并和同學通話交流，傾聽學生感受。說到這事，佘宗平露出了笑意。“不到半個月，學生重新回到了南開。他回來時承諾改掉不良習慣。后來，這名學生兌現了承諾，考上了山東大學。”一個班數十名學生，佘宗平努力把準每名學生脈搏。“一份真誠的付出，總會有感恩回應。”一名前南開中學學子在QQ空間里寫道：“之前，我只給佘老師打了電話，不知怎的，我很想他，超過其他老師。可能，他是唯一從未看輕我的老師吧。”這名學生去年在南開畢業，高考分數635分。“高一上期末化學考試，他居然在試卷上寫了一篇3000多字議論文章。”佘宗平說起這事哭笑不得，“這同學腦袋靈光，只是想法有時偏激片面。當時我是年級主任，他又是我的學生，我經常找他談話。問題肯定要跟他指明，但是不能否定他的優點。”

高中3年，他一直關注這名同學，隨時過問情況。“去年高考，這名同學考了600多分。畢業以后經常和我聯系。”說到這里他再次開心地笑了，“看到他在網上寫的這個心路歷程，我很感動，也很欣慰。”“我是一名普通教師，平時喜歡和同學們一起交流，看著他們成長。每個同學對我來說，都是一樣的，是平等的。我的職責就是提供我的所能去幫助他們學習好，生活好。”佘宗平說。“課堂上，我是老師。下課后，我是同學們的朋友。平時，我會用微信和同學們進行交流。”也許，正是因為身上的親和力和教育理念，才讓他成為學生眼里的“老總”。

劉榮：“牛爸”呆萌“好好玩”

“牛爸好！”“牛爸，一起吃飯嗎？”……在重慶市白市驛第一中學校園里，“牛爸”的稱謂非常火。原來，“牛爸”叫劉榮，是該校一名普通數學老師。因為他像牛一樣的溫和性情、踏實干勁兒，學生們都親切地稱呼他為“牛爸”。在很多人看來，數學課非常枯燥乏味，但在劉榮的數學課堂上，卻時常爆發出歡聲笑語。同學們都說：“數學課很好玩。”“同學們，車輪是什么形狀啊？”“圓形！”“為什么要做成圓形，難道做成三角形和四邊形不行嗎？”“牛爸”一臉壞笑，邊說邊順手在黑板上畫了一個橢圓形的自行車輪胎，結果引來孩子們哄堂大笑。

“為什么橢圓不行呢？我們今天就來了解圓的性質吧。”劉榮說著，并用大拇指做圓心，中指姆繞著大拇指轉動，很快在黑板上就畫出一個圓來，開始講解圓的有關概念和性質。劉榮說，將一些生活常識融入到課堂，是他每節課必不可少的，“數學本來是一門很枯燥的學科，生活中的實例，能夠讓數學變得更有趣，學生聽起來更容易。”詼諧的語言還不算什么，劉榮最拿手的是常常用肢體語言來秀自己。比如，講到雙曲線，他覺得跟人彎腰做廣播操很像，40多歲的劉榮在講臺上扭屁股親自示范；講到旋轉了，他不僅自己在講臺上表演，還把學生抬起來旋轉，學生們在臺下樂成一片。“這樣子直觀地讓學生理解圖像，不整點這些，學生容易走神。”

劉榮的出名，不僅僅在他有趣的課堂，課外，他也是孩子們的好伙伴。為了培養孩子們的學習積極性，他放棄了午休。從教20多年來，每天中午，學生們隨時可以在辦公室找到他問問題。歐陽禮皓是中午最愛跑去辦公室“騷擾”劉榮的學生之一。歐陽禮皓以前數學不好，但劉榮的數學課讓他有了變化。“他很喜劇，總是能帶來笑點，而且他超級親切，有耐心，讓我愛上了數學課，隨時舉手隨時問，一點都不拘束。”歐陽禮皓說，現在，他已是班里的數學“高手”，數學成績保持在140分左右。“劉老師很幽默，上課肢體語言豐富多彩，經常又唱又跳。”一提到數學課，學生劉楠忍不住笑出聲來，“他有很多順口溜：邊邊角沒得著。沒得那個釘釘，就掛不起那個瓶瓶。首平方、尾平方，乘積兩倍在中央。”

如今，劉榮每到一處，總能聽到學生們親切的招呼。一聲“牛爸”，也總能讓忙碌的他心花怒放。“他是一頭累不倒的牛。”同事們也對他十分崇拜，都尊稱他為“牛哥”。原來，劉榮不僅是初三年級主任，而且長期兼任兩個班的數學老師。他每天早上7點到校，下午6點才離校。上學期，因為一位老師生病，劉榮二話沒說就自己增加了一個班的教學任務，每天至少3節課，最多時一天5節課！沒過幾天，便喉嚨沙啞，不停咳嗽，“但看著孩子們十分體諒地保持安靜，讓我能放低聲音講課，身體就來了力氣，只要人不倒，就可以堅持下去。”“數學來源于生活，也要服務于生活。”劉榮說，他的目標是做到數學課既要讓孩子們學到數學知識，也要掌握生活中的基本常識。