利用“四性”提高音樂課堂教學中活動設計

音樂教學具有很強的藝術性。在音樂課堂教學中，以音樂活動為載體，在音樂實踐中達成“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，是執教者常用的教學手段之一，有效的課堂音樂活動往往成為教學中的亮點。因此，音樂活動的設計應具有“四性”即針對性、科學性、有效性和創造性，能使課堂充滿生機活力，能有效地提高課堂教學質量。

眾所周知，興趣愛好是最好的老師，是求知的動力，是成功的源泉。因此，在小學音樂教學活動中，設計出符合學生年齡特征的、學生喜愛參與的、融教學內容為一體的音樂活動尤其重要。豐富的音樂活動能使課堂充滿生機活力，能幫助學生從多角度感受音樂、體驗音樂和理解音樂，從而培養學生的審美能力，提高學習效果。

那如何進行音樂教學活動設計？經過多年課堂教學實踐和探索，筆者認為音樂教學活動的設計應具有針對性、科學性、有效性和創造性。

一、音樂活動目標內容的針對性

音樂課堂活動教學設計是根據音樂學科的特點，以課堂為實施音樂活動設計的陣地，綜合考慮教師、學習者、教學目標、教材、媒體、評價和其它教學設施等各方面因素，針對不同年齡段學習者的音樂活動能力，分析音樂教學問題和學習需求，設計教學策略、教學方法和教學步驟的最優方案的計劃過程和最佳的操作程序。因此，在進行活動內容設計時，首先是選擇教學內容，確定其廣度和深度。學習內容的廣度指學生必須達到的知識技能的范圍；深度指學生必須達到的知識深淺和技能復雜的水平。然后要分析教學對象的學習狀態，如學生的年齡特征、知識和能力水平等，綜合以上因素，有針對地設計適合學生參與的音樂活動。

音樂活動目標的設計，要把握在教學中既不能離開情感態度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也不能離開知識與技能的情感態度與價值觀、過程與方法的學習，即注重“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度目標的統一，科學確定每一個維度的目標。同時，在活動目標設計時應遵循其基本特點：一是內容的具體性；二是內容的可操作性；三是目標實現的及時性；四是目標設計的靈活性。這樣，活動目標越明確、越具體，教師的教和學生學的任務就越明確，教學過程的針對性也就越強。

二、音樂活動方法選擇的科學性

常言說：“教學有法，但無定法，貴在得法”，簡潔地概括了在課堂教學中選擇教學方法的重要性。選擇教學方法的主要目的，是為了在運用方法的過程中實現教學目標和教學任務，而科學合理地選擇適合學生參與的音樂活動，能提高課堂教學的效果。教學方法多種多樣，首先應依據本節課的具體教學目標和任務確定相應的活動內容，再根據學生年齡特征和心理特點，充分考慮教學環境、教學設備、班級特點、學生素質、教師自身特點和時間等因素，全面、具體、綜合地、實事求是地分析學生學習狀況，使所選教學活動具科學性和合理性。

選擇活動方法，是為了運用方法去實現教學目標和教學任務。科學地選擇適合學生參與的音樂活動，能使學生最大化地、最有效地、最直接地掌握所學的知識。

三、音樂活動參與過程的有效性

《音樂課程標準》提出：音樂教學應以音樂審美為核心，以培養學生的興趣愛好為動力，以面向全體學生為主，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，倡導主動、探究、合作的學習方式，提倡學科綜合和體現寓思想教育于課堂教學之中。因此，音樂活動的設計應把新課程的教學理念貫穿于活動的全過程，從而有效地提高學生的音樂審美能力。

在課堂教學中，以音樂活動為載體，在音樂實踐中達成三維目標是執教者常用的教學手段之一，而課堂教學常常因為學生有效地參與音樂活動而成為課堂中的亮點。何為有效的音樂活動？筆者認為，有效的音樂活動是以學生進步的發展為宗旨的、具有很強音樂性的、符合學生年齡特征和心理特點的、與教學內容相吻合的、能在活動中使學生在音樂知識、技能、審美、情感體驗的以及學生樂于參與的音樂活動。

四、音樂活動師生互動的創造性

在課堂教學中創設民主平等的師生關系，營造和諧、寬松、個性化、民主化的學習氛圍，用簡潔優美的教學語言引導、啟發學生積極尋找解決問題的方法，師生在平等、愉快的討論中，自主地探索學習音樂的方法，在音樂活動中潛移默化地培養學生對音樂的興趣和合作意識、能力，在豐富多彩的音樂活動中不失時機地培養學生的創新精神，以各種形式激發學生的思維，通過參與體驗實踐和老師指導點撥，讓學生體驗成功的快樂。所以，要培養學生的創新精神和實踐能力，要改變學生的學習方式，關鍵是教師的引導。

綜上所述，音樂課堂教學中活動設計的“四性”具有重要的作用。音樂教學具有很強的藝術性，只有在教學中緊緊圍繞音樂主線展開活動，才能使音樂課堂充滿生機活力，才能使學生真正感受和體驗到音樂的美，才能有效地提高課堂教學質量，提高學生的音樂素養。