新課程高中英語聽說教學方法初探

在語言活動中，輸入和輸出兩個重要環節共同構成新課程課堂語言習得的全過程，缺一不可。因此，外語教師應該在課堂教學中充分利用現代教學手段（多媒體等）合理安排兩種不同習得方式的內容，在輸入與輸出之間找到一個平衡點，合理分配課堂時間從而獲得最佳的教學效果。

一、教師在聽說訓練的教學過程中務必做好如下幾個環節

1.克服情感障礙，激發學習興趣

在中學階段，學生們已經逐步建立了獨立的人格，形成了較強的自我意識，因而也會非常在意別人，尤其是同齡人對自己的看法。學生學英語聽懂難，張口更難，有相當一部分人就是因為害怕出錯受到同學的嘲笑或擔心自己講話不夠流暢而羞于張口，這樣就對聽說練習產生畏懼的心理，從而導致對聽說練習完全失去興趣。學生在課堂上進行聽說表達的機會很少，課后又缺乏適當的引導和進行擴充的聽說練習，因此出現許多學生雖然筆試成績很好，而聽說表達能力卻嚴重滯后的現象。教師應當注意與學生溝通交流，了解學生的英語水平、興趣、愛好、個人經歷等，以便合理安排課堂學習內容的難度，充分挖掘學生的潛能，激發學生的學習熱情。教師在課堂導入部分應當采用輕松的形式，如閑聊式、幽默式、啟發提問、講故事、懸念式等各種方法吸引學生的注意力，調動學生對課堂學習的興趣。教師還可以從學生喜聞樂見的事物談起，如電影、音樂等，它們對學生的口語與聽力訓練方面可起著重要的作用。學生因為對其感興趣就能夠積極主動地參與到課堂活動中來，就會逐漸消除緊張情緒，成功地將注意力轉移到學習內容上。此外教師要靈活地安排各種形式的課堂語言交際活動聽說同步訓練，注重培養學生的參與意識。

2.提供充足而真實的語言輸入，為輸出做好準備

新課程課堂語言的學習是要以充分的語言輸入（聽）為基礎，片面地強調大量的輸出（說）訓練不但不會達到提高英語綜合能力的預期效果，甚至會對學生產生誤導。有的學生口頭表達很流利，但僅限于常用的話題與句型，而他們口語的流利度會讓他們誤以為自己的英語水平已經很高，從而忽視了對英語的繼續學習，久而久之。不但不會進步反而會形成許多頑固的錯誤。教師要給學生提供豐富而真實的語言輸入，就需要為聽說課堂做好大量的準備工作。教師課堂使用的語言應針對學生情況作出適度調整，并做到準確簡潔流暢。準確不僅指對語法、詞匯的準確運用，也包括語言的組織要符合英語的語言習慣，語言的內容要符合西方文化傳統。語言學習是一個動態系統，隨著社會的發展與生活需要的不斷變化以及當今社會科技的迅速發展與文化的繁榮，語言也以前所未有的高速度更新變化。新詞與新的表達法層出不窮，一些陳舊的語言表達漸漸淡出。這對語言教師來說是極大的挑戰，要求教師應不斷更新自己的知識結構，加強學習，才能對學生起到引導與示范作用。為此，教師應該經常閱讀原汁原味的報刊文章，廣泛參與交流與實踐活動，絕不可以將十年前甚至二十年前的書本搬出來照讀，另外，單純依靠教師在課堂上用英語講課的語言輸入是不夠的，教師應根據每堂課的授課內容有針對性地留一些材料供學生課下閱讀（聽讀材料），課前課后有針對性地聽英文廣播，歌曲，欣賞英文影視大片，皆可為學生提供高質量的輸入語料。課堂上教師讓學生圍繞一個話題發言，然后把有關這個話題的示范文章和段落印出來發給學生或者讓學生先聽讀一篇相關內容的文章，然后讓學生進行總結、復述，再讓學生對文章的觀點加以評論或通過使用多媒體影視功能欣賞英文影視大片片段與英文歌曲，發表自己的感言，聽說結合互補。按照這種方式進行語言學習，學生能夠迅速將輸入語料進行加工和內化，在大量閱讀與聽力訓練的基礎上進行聽說練習，可以有效地促進聽說能力的提高，達到事半功倍的效果。

3.合理引導和修正語言輸出，開展靈活多樣的交際活動

新課程高中英語學習最終效果的好壞取決于學生的語言聽說訓練的數量和質量。教師應將課堂大約一半的時間留給學生進行聽說操練。組織課堂交際活動，可以采取多樣靈活的教學方式，激發學生表達的欲望。下面介紹幾種實踐性較強的活動形式。單詞編故事：讓學生用幾個單詞編故事。筆者曾經讓學生在一堆單詞卡中抽取五張卡片，學生就用這五張卡片上的單詞講述一個故事。故事接龍：讓一排學生依次每人講一句話，將句子串聯下去，組成一個完整的故事，或者先給學生講一個故事的開頭，讓學生們隨意發揮想像力填充故事情節并補敘結尾，然后按小組選代表進行發言分享，活動中學生們可以充分發揮想像力和創造力，在娛樂之中鍛煉了語言能力，聽與說訓練交互進行，有時效果之好出人意料。如此一來，學生們的興趣大大提高，不再對開口說英語產生畏懼的心理，從而成功地將注意力轉移到內容上去，而不會對可能出現的語法或詞匯錯誤有所顧慮，從而聽說訓練在興趣這位老師的指引下完滿完成。

4.特定語境中的完成聽說訓練任務

教師規定對話中兩個人各自的身份和任務，兩人通過對話協商或勸說達到題目規定的要求。比如學生甲、乙打算一起去買一些生活用品，學生甲要去離學校較遠的大型超市去買，而學生乙則堅持在學校附近的小型綜合商店買，兩人各抒己見。陳述兩種購物方式的優缺點，學生在完成對話的同時，將語言知識和辯論技巧自然地融合在一起。演講與即興發言：在聽說課上即興發言和三分鐘內的小演講是最常規的操練形式，教師需要注意搜集有關時事和社會熱點問題以及學生們所關心的生活方面的話題等，學生們遇到感興趣的話題就會積極參與，然后，如前文所述，發給學生相關資料閱讀或聽短文篇章，做到輸出與輸入相結合，以便收到最好的學習效果，同時，教師也應引導學生熱愛生活，關心身邊和社會事件，這樣才能做到有感可發，有感能發，教師還應指導學生課后做大量的聽說練習，讓學生自己尋找搭檔或把學生劃分成若干小組共同完成一個調查項目或進行討論，引導學生盡可能地利用好課余時間大量練習，如參與英語學習聊天室或英語角活動。還有一點值得格外引起注意的是教師應當恰當處理學生在聽說練習中出現的錯誤。要知道，即使是以英語為母語的人講起英語來也時常會出錯，而學生們在語言環境相對缺乏的情況下學習第二語言，在短時間內思考選擇詞匯并完整地組織語言并非易事，教師應予以一定的寬容與耐心，不要遇錯必糾也不要打斷學生講話立即糾正，而應當多鼓勵學生大膽地講，肯定成功的部分，培養學生的信心教師可以將學生經常犯的或較為嚴重的語法詞匯錯誤記下來，待學生講完之后再加以修正。