語(yǔ)言

【摘 要】著名教育家霍姆林斯基認(rèn)為，教師的語(yǔ)言“在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”，教師“高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實(shí)踐的重要條件”，教師的語(yǔ)言是“一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語(yǔ)言作為憑借。語(yǔ)文教學(xué)是把課文每一件具體生動(dòng)的事，每一個(gè)個(gè)性鮮明的人，每一句入淺出的話，通過(guò)教師的教學(xué)語(yǔ)言作用于學(xué)生的耳目，滲透于學(xué)生的心田，令學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中得到熏陶，受到教育，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言 語(yǔ)文教學(xué) 教師

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言是教師作用于學(xué)生精神世界的最重要的工具。”他的話高度概括了教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于教師的極端重要性。三尺講臺(tái)，四十分鐘，對(duì)每位教師來(lái)說(shuō)都是相同的，但教學(xué)效果迥然不同。有的情趣橫生，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然；有的平板乏味，課堂沉悶無(wú)聲，學(xué)生昏昏欲睡。這兩種不同的教學(xué)效果與教師的教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)運(yùn)用有著極大的關(guān)系。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，也就是說(shuō)良好的教學(xué)語(yǔ)言是搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要保證。“工欲善其事，必先利其器。”為了不斷提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師必須經(jīng)常磨練教學(xué)語(yǔ)言這把鑰匙，讓它在教學(xué)中發(fā)揮出非常重要的作用。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言如何才能很好的進(jìn)行運(yùn)用呢？

一、語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要做到“四重視”

（一）語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)知識(shí)本身是嚴(yán)密的、系統(tǒng)的，在教學(xué)時(shí)很大的一部分是在傳授知識(shí)，而且課堂時(shí)間是有限的，這就要求語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)文教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生能正確地理解和使用準(zhǔn)確健康、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想、交流感情。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言示范，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。因此，語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言首先必須規(guī)范而純正，具有標(biāo)準(zhǔn)而動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)音，確切而豐富的詞匯，合理而靈活的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言品質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象是課文，它都是語(yǔ)言的典范，使用的都要是規(guī)范的語(yǔ)言。如果教學(xué)語(yǔ)言不準(zhǔn)確，學(xué)生就會(huì)妨礙漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不良的語(yǔ)言習(xí)慣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難，也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終影響學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高。

（二）語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精確嚴(yán)謹(jǐn)是語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的起碼要求，而簡(jiǎn)潔精煉是語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言邁向藝術(shù)頂峰的強(qiáng)勁推動(dòng)力。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔就是言簡(jiǎn)意駭，用盡量少的語(yǔ)句包含更多量的內(nèi)容，但這決不意味著過(guò)分的濃縮，把語(yǔ)文的傳授搞得艱深難懂，語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)在學(xué)生能接受的情況下做到精煉。這樣，就須要教師對(duì)文章有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)密的邏輯，清晰的思路及明析的表達(dá)，避免說(shuō)話內(nèi)容空洞，啰嗦重復(fù)，教學(xué)中必須消失可有可無(wú)的話。

（三）語(yǔ)言要生動(dòng)每位教師，不論上哪節(jié)課，都是學(xué)生的語(yǔ)言老師。學(xué)生從教師的語(yǔ)言中模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，汲取著詞匯，并直接的接受著教師的語(yǔ)言風(fēng)格的熏陶.教師的語(yǔ)言狀況，直接影響著學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。若老師語(yǔ)言貧乏，干癟無(wú)味，平淡如水，缺乏光彩，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課沒(méi)有精神，精力不集中，有厭學(xué)之感，學(xué)習(xí)效果也將受到極大的影響。若教師的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，就能使課堂氣氛活躍而歡快，提高課堂教學(xué)效果。

（四）語(yǔ)言要通俗文雅教師的教學(xué)語(yǔ)言，在表達(dá)時(shí)既要做到通俗易懂，又要做到文明雅致。當(dāng)然，現(xiàn)在的教師雖然不像過(guò)去的先生那樣滿口“之乎者也”，但在教學(xué)語(yǔ)言中不時(shí)夾雜一些晦澀難懂的名詞術(shù)語(yǔ)，這新的“之乎者也”也時(shí)有出現(xiàn)。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)“說(shuō)實(shí)在的，在我們的知識(shí)分子中間對(duì)語(yǔ)言文字缺乏常規(guī)性理解是并不少見(jiàn)的，這是非常不幸的事情。”呂老的估價(jià)也很適用教師。當(dāng)前，有些教師雖然具有很高的學(xué)歷，但仍然缺乏語(yǔ)言文字知識(shí)，特別是缺乏語(yǔ)言文字方面的嚴(yán)格訓(xùn)練。教師的聽(tīng)眾是小學(xué)生，他們的理解能力和接受能力還很差。為此每一位語(yǔ)文教師必須具有比較系統(tǒng)而扎實(shí)的現(xiàn)代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，也要有較強(qiáng)的理解能力和表達(dá)能力，特別是口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。課堂上力求語(yǔ)言通俗易懂，富有文采，才有吸引力，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才津津有味。

二、語(yǔ)文教師要善于發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的作用

語(yǔ)文教師語(yǔ)言藝術(shù)與其它學(xué)科教師的語(yǔ)言藝術(shù)比，有著更高的要求。要很好地駕馭課堂，精彩地講授，就必須充分發(fā)揮各種藝術(shù)手段，充實(shí)課堂，使整個(gè)課堂變得生動(dòng)、精彩，這樣又要做到：（1）相聲般的風(fēng)趣幽默，幽默是一種高雅的藝術(shù)，它又是智慧的表現(xiàn)。真正駕馭了課堂的教師才能有真正幽默的語(yǔ)言。幽默能使索然無(wú)味的文章講解起來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)得興致盎然。教師幽默的語(yǔ)言，使學(xué)生全身心地感染，并且全身心地感到喜歡，在歡笑之后，給他們以智慧的啟迪。教學(xué)語(yǔ)言的幽默應(yīng)該是很高雅、精彩的語(yǔ)言錘煉，它能引人入勝，耐人尋味而令人思索，同時(shí)它又是課堂“調(diào)味劑”，能很好地融洽師生關(guān)系。（2）小說(shuō)般的具體形象小學(xué)語(yǔ)文課文基本上是文學(xué)作品，因此，教師在講授時(shí)要努力再現(xiàn)作品的內(nèi)容，描繪出作品的內(nèi)容，描繪出作品本身的形象。要做到這樣，必須在背課時(shí)針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋慕M織教學(xué)語(yǔ)言。這也是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨重要的教學(xué)方法。（3）戲劇性的矛盾沖突語(yǔ)文教師講課其實(shí)和說(shuō)評(píng)書、做節(jié)目一樣，可以在講解時(shí)巧設(shè)懸疑、引起矛盾，扣住學(xué)生心弦，提出關(guān)鍵問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生理解。（4）詩(shī)朗誦般的激情渲染語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)不僅僅是各種技巧的掌握，還必須有內(nèi)在的激情。在課堂中精神飽滿，精力充沛，教師有了這種狀態(tài)，才能很好地制造氣氛，渲染情緒，深深地感染著學(xué)生，使教師、教材、學(xué)生融于一體，相互感化。

美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“追求優(yōu)異的成績(jī)……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系。”我認(rèn)為，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注這一至關(guān)重要的領(lǐng)域，愿課堂語(yǔ)言藝術(shù)最終成為繽紛教壇一朵常開(kāi)不敗的奪目奇葩！