淺談利用電子白板提高小學語文課堂教學效率

【摘 要】交互式電子在小學語文教學中的運用，激發了學生的學習興趣，同時，又以其直觀形象，操作簡單的特點，解決了小學生抽象思維不足形成的教學難點。利用電子白板，加強了課堂上的師生互動，使學生對學習內容加深了體驗。教師利用電子白板豐富的教學資源輔助教學，大大提高了課堂效率，節省了備課時間。我們要充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中。

【關鍵詞】電子白板 課堂交互 提高效率

隨著科技的發展和辦學條件的改善，交互式電子白板已經開始走進我們的教室，逐漸改變著傳統的“黑板+粉筆”的教學方式。在小學語文教學中，電子白板以其豐富的教學資源，全面的教學功能，方便的操作界面，生動逼真的展示，使原本靜態的文字描述變變成直觀形象，充滿活力的動態畫面，大大激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。那么，怎樣在教學中充分發揮電子白板對課堂的輔助作用，把握時機，激發學生學習興趣，加深學生理解，從而促進學生主動發展呢？以下談幾點粗淺的認識：

一、教師要熟練操作電子白板

由于電子白板在農村學校尚屬新生事物，因此，有部分教師，尤其是大齡教師對電子白板的了解和掌握非常慢，這樣一來，一方面電子白板的許多教學資源和輔助功能不能很好地加以利用，另一方面也大大地浪費了寶貴的課堂時間，導致教師手忙腳亂地操作，無暇顧及學生的活動，課堂秩序一團糟。鑒于這種情況，教師一定要積極參加培訓，課余時間多加練習，充分做好課前準備工作，這樣才能使電子白板更好地服務于教學。

二、利用電子白板，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，多年以來，教師都在為激發學生的學習興趣上付出了較大的努力，嘗試了各種方法。交互式電子白板進入語文課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習主動性與積極性。作為語文教師應該從自己學科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學，把交互式電子白板技術融入到小學語文學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的語文知識形象化、生活化，使學生不僅掌握語文知識，而且喜歡這門學科。

三、利用電子白板，加強課堂交互

電子白板的交互功能使其具有了傳統的多媒體投影機所無法比擬的優勢，利用這一特點，教師可以再課堂上更好地與學生互動，突出學生的主體地位。如在課堂練習這一環節，教師可以根據學生的情況因材施教設計不同的問題，學生根據自身的特點自由選擇問題做答，使學生的自信心得到極大的滿足。電子白板的強大交互功能開啟了學生心中的大門，點燃了學生思維的火花，放飛了學生創新的翅膀。

四、利用電子白板，提高復習效率

交互式電子白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學易用。學生在課后可以根據需要使用回放功能，重新展現學習過程，重溫思維的脈絡，從根本上彌補不足；交互電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學習中隨時調用和積累現場資源，可以將教師上課使用的資源和學生智慧的創造以多種方式存儲資源，便于學生再學習或復習。

五、利用電子白板，突破教學難點

電子白板有著豐富的功能，突破教學中的重難點是落實學習目標的關鍵。利用交互式電子白板的獨特功能，為突破教學生的重難點提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。

六、利用豐富的教學資源拓展學習空間

交互式電子白板與計算機和投影儀配合使用，可組成最佳的多媒體教學，再配合相應的網絡連接，又可組成交互式遠程教學系統。

（一）豐富的教學資源大大節省了教師備課的時間

電子白板可以為教師們提供一個豐富的資源庫以供反復使用，里面自帶的各個學科的素材琳瑯滿目，使教師在上課時可以隨時調用，同時在制作課件時無需多方尋找合適的素材，另外老師還可以通過互聯網或是連接其他計算機以獲得更多的資源并存儲下載所需的資源。這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面圖象，也可以是FLASH動畫，甚至是名師課堂實錄。

（二）利用網絡連接，開闊思維，提高效率

通過網絡鏈接，電子白板可以和其他教學資源相鏈接，可以使學生在解答某一題目時直接鏈接到更多的練習形式，同時也可以有更多相關的知識及解題思維，有利于學生思維的開拓同時也能對這樣的問題舉一反三。例如，在進行課堂反饋練習時，或者進行全面復習時，教師不必再費力地在黑板上抄一道道練習題。互聯網上的優質資源隨時可以呈現在電子白板上，教師可以有選擇地對學生的掌握情況進行反饋。

七、正確使用電子白板，掌握課堂主動權

在語文課堂上，有的教師將整個教學過程都制成了課件，從導課到結果，都通過課件一層一層、一環一環顯示出來。整堂課確實做到了大容量、高密度，課件界面也做得很漂亮，交互性也強，但到最后，教學效果并不是很好。究其原因，便發現本來是學生應該逐步討論、逐步思考的知識點問題，教師卻用課件一股腦兒顯示出來。語文教師在利用電子白板上課過于追求形式，電子白板成為了“花拳繡腿”。其實，教師才是課堂的主導，電子白板只是輔助工具，只有教師自身教學藝術提高了，課堂才會更加精彩。不過這些問題的存在，不能掩蓋電子白板在語文教學運用中的光彩，但是應當引起重視。

總之，電子白板的運用對小學語文教學的模式和策略影響深遠，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對語文教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優勢，我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中。