C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與課程優(yōu)化及改革措施

【摘""要】C語言程序設(shè)計(jì)作為一門基礎(chǔ)的程序設(shè)計(jì)語言，在當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷普及的大環(huán)境下，成為許多高校教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)象。但由于C語言本身的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，加之傳統(tǒng)的以老師講授為主的教學(xué)方式，致使C語言在教學(xué)過程中離預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)仍有一段距離。本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析C語言程序設(shè)計(jì)的課程優(yōu)化及改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】C語言""教學(xué)現(xiàn)狀""改進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】G642"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）14-0068-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和不斷普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)各行各業(yè)，與人們的生活息息相關(guān)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握成為當(dāng)前高校的教學(xué)目標(biāo)。C語言兼有匯編語言和高級(jí)語言的雙重優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用它既能編寫操作系統(tǒng)軟件，又能開發(fā)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用軟件。然而，由于C語言課程本身的許多新概念和思想較為抽象，編程也較為復(fù)雜，對(duì)于初學(xué)者來說仍具有一定的難度，從而給初學(xué)者帶來了畏懼感。如何使C語言程序設(shè)計(jì)這門課程，既能受到學(xué)生的歡迎，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)、愿意學(xué)、想學(xué)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性，這不得不讓人深思。

一"C語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生被動(dòng)學(xué)

盡管C語言作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，人人都知道學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的重要性，并且C語言的學(xué)習(xí)對(duì)日后進(jìn)一步深造C++/VC++，JAVA等言語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于C語言本身知識(shí)構(gòu)建的抽象性、編程的復(fù)雜性，對(duì)于剛?cè)腴T的初學(xué)者來說仍有一定的難度，所以使之產(chǎn)生了厭學(xué)、不想學(xué)的情緒，教師課堂上的講授也只是自導(dǎo)自演，從而變成教師一個(gè)人的課堂。

2.理論和實(shí)踐相脫離

C語言程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而現(xiàn)在的課堂中，大多數(shù)采用的是純數(shù)學(xué)的抽象案例，更注重的是理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致課堂質(zhì)量有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到激發(fā)，更加重了課程的枯燥無味。這種惡性循環(huán)往復(fù)，最終使學(xué)生對(duì)這門課喪失了興趣。而C語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)際上應(yīng)更加重視學(xué)生獨(dú)自編程的實(shí)踐，讓學(xué)生自己摸索，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.教學(xué)方式單一

在實(shí)際C語言教學(xué)設(shè)計(jì)課堂中，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式是講授式，講授式教學(xué)雖然在一定程度上有利于知識(shí)系統(tǒng)性的傳授，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)體系有整體的把握，但這忽視了學(xué)生的個(gè)性。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生吸收知識(shí)的能力層次是不一樣的，基礎(chǔ)能力也是有差異性的，日積月累會(huì)不斷加劇全班學(xué)生知識(shí)掌握的多層次，使優(yōu)生和差生差距不斷加大，使教師教學(xué)的難度不斷加大。

二"C語言程序教學(xué)改革措施

1.努力引起教師、學(xué)生的重視

C語言程序設(shè)計(jì)作為一門傳統(tǒng)的、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，雖然已被許多高校納入教學(xué)計(jì)劃，但所取得的效果仍有限。面對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校首先應(yīng)該引起教師和學(xué)生的重視，只有讓他們重視，他們才會(huì)愿意去教或去學(xué)。一方面，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行這門課教學(xué)技能的培訓(xùn)，讓教師知曉如何教，怎樣更好地教;另一方面要開展各種有關(guān)C語言程序設(shè)計(jì)編程的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，獲得樂趣，從而想學(xué)，愿意去學(xué)。

2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體性

在實(shí)際教學(xué)中，教師只是起著指引的作用，課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生。但在教學(xué)實(shí)際中，教師和學(xué)生的角色往往顛倒了，教師遵循的是傳授的“滿堂灌”，一股腦地將所有知識(shí)全部傳給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生的需要。在課堂中，教師應(yīng)進(jìn)行多種教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換，如演示法、提問法、情境探究法等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生課堂上的主體性。

3.重點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)任務(wù)

傳統(tǒng)的C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)，教師擔(dān)任“教”的角色，學(xué)生擔(dān)任“學(xué)”的角色，從而在潛意識(shí)中不斷地給學(xué)生灌輸了一種被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的思想，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)也狹隘地設(shè)置為掌握學(xué)生課堂上的知識(shí)就行。在對(duì)C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)課程優(yōu)化的過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)任務(wù)的設(shè)定，學(xué)生不僅要嫻熟地掌握課堂中教師傳授的知識(shí)，而且要培養(yǎng)自己實(shí)際的動(dòng)手習(xí)慣，形成一種能力。并且在教學(xué)中，教師要注重把教學(xué)重心放在解決問題的算法分析上，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力，也要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范代碼行文的良好習(xí)慣。

4.不斷促進(jìn)學(xué)生探究和實(shí)踐

由于C語言是一門實(shí)踐性、探究性很強(qiáng)的學(xué)科，所以實(shí)踐探究是除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外必不可少的一部分。在教學(xué)實(shí)踐中，一方面要保證學(xué)生在課堂上對(duì)C語言程序設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)際操作的時(shí)間，將當(dāng)堂學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)嫻熟地運(yùn)用到實(shí)際軟件編程上;另一方面，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生課后的深化學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)鞏固，也可適當(dāng)開展一些C語言程序設(shè)計(jì)大賽，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.充分完善評(píng)估制度

實(shí)際中的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估往往是通過一張考卷來評(píng)定，不注重學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的積累，但這樣卻不能考察學(xué)生的真實(shí)水平，不能全面反映學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)情況，從而在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且不利于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該開展多種多樣的評(píng)估方式，如平常上課的表現(xiàn)，實(shí)際的動(dòng)手能力，開展課外活動(dòng)等。同時(shí)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)外，教師上課的質(zhì)量也應(yīng)納入考評(píng)體系，并給予一定的獎(jiǎng)懲措施，這將在一定程度上促進(jìn)教師重視這門課的教學(xué)，積極探索多樣的方法讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)好、懂學(xué)。

三"結(jié)束語

面對(duì)C語言程序設(shè)計(jì)這門傳統(tǒng)的入門課，教師應(yīng)因材施

教不斷地探索新方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。教師不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生掌握語言的基本規(guī)則，而且要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)校應(yīng)高度重視對(duì)這門課的課程優(yōu)化、揚(yáng)長避短，努力使這門課適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕