QQ軟件在實驗教學中的應用

【摘""要】本文將學生的智能手機和教師機通過的QQ軟件相結合創(chuàng)建網絡課堂，并將此應用于高校生物觀察類實驗教學中，探索智能手機中QQ群在課前、課中及課后的具體操作的方式方法。

【關鍵詞】智能手機""QQ""生物""實驗

【中圖分類號】G642"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0071-01

目前，智能手機的使用已遍布全世界，在我國高校學生中，智能手機普及率非常高，學生都比較熟悉手機的功能和使用方法，智能手機的使用一方面可能會導致學生沉迷于各種手機應用軟件而荒廢學業(yè);另一方面，也可能為高校提供一種新的教學模式和教學平臺。QQ群是QQ軟件下的一種多人交流服務，為擁有共性的小群體建立一個即時通信的平臺，并提供在群空間使用論壇、相冊、共享文件等各種服務。QQ群可以發(fā)送并獲取信息，信息交換可以在瞬間完成，在很多方面能滿足實時教學活動的要求。生物學是一門注重觀察類的學科，在教學過程中，學生需要觀察一系列的實驗現象。由于每次做生物實驗的學生較多，教師在指導學生實驗時無法全面地對學生進行指導，從而導致有些學生敷衍了事，實驗效果不理想。本文通過在教學過程中適當地引入智能手機作為助手，用無線網將智能手機與教師的計算機聯網，通過QQ群創(chuàng)建網絡課堂，提高學生學習興趣，增強學習效果。

一"所需的硬件及軟件

創(chuàng)建網絡課堂需要一系列的軟硬件設備，包括安裝了操作系統的多媒體電腦、無線路由器、安裝QQ軟件的智能手機。

二"應用

1.課前

高校學生的出勤率一直是教師比較關心的問題，傳統的課前點名一方面耽誤正常的上課時間，導致教學內容無法完成;另一方面也會有同學冒名頂替，使得最終點名人數與實際不符，達不到約束學生的目的。通過智能手機上QQ群，可以高效解決學生出勤率問題：在上課前要求每位學生用智能手機實名登錄QQ群;然后，在某一時間點要求學生集體下線，教師通過查看群中頭像顏色的變化進行上課前的點名。這樣一來，可以大大縮短點名的時間，也可以杜絕冒名頂替行為的發(fā)生。

每次上課前，教師可以把相關學習資料上傳至群文件，也可通過群郵件的形式發(fā)送至每位同學的郵箱。任課教師可以在群公告上布置一些研究性學習任務，提出具體要求及評價方式，各學習小組通過課前的合作學習完成預習任務，在課中進行匯報。

2.課中

生物專業(yè)課程中做實驗占有較大比例，而生物專業(yè)的實驗又以觀察類實驗為主。在以往教師的實驗教學過程中，為保證每位同學對知識的充分掌握，需要一個一個地指導學生，這樣的話一方面耽誤時間，另一方面其他學生就容易無事可做。另外，由于觀察到的實驗現象可能每個同學都不一樣，這樣學生就沒有對比性，掌握的知識也不牢固。

合理地使用QQ群則能比較好地解決這些問題，具體的做法是：在進行觀察類實驗過程中，教師和學生登錄QQ，進入QQ學習群，讓每個學生通過智能手機的拍照功能對所觀察到的實驗現象進行拍照，上傳至QQ群，教師只需在教師機上進行點評、講解。由于學生都是實名登陸，所以教師能很方便地在教師機上看到每位學生所觀察到的實驗現象，在點評、講解的過程中，學生也能看到全班每位同學的實驗現象，特別是學生做出比較典型的實驗現象時，教師可以著重講解。由于每位同學都在QQ群上傳了自己的實驗現象，教師可以通過學生上傳的結果進行課堂評分。實踐發(fā)現，學生在實驗課上閑聊的現象明顯減少，學習興趣濃厚，教師的教學效果明顯提高。

3.課后

由于高校教師教學與科研的任務繁重，教師沒有足夠的時間和精力與學生進行一對一的輔導和答疑，學生遇到問題找不到老師，使得學生繼續(xù)學習的動力下降。合理地使用QQ群可以打破時間和空間上的約束，教師和學生可隨時進行交流。學生遇到問題后可直接在QQ群上提問，老師可隨時進行解答，遇到比較典型的問題，也可以進行在線討論，不僅可以文本交流，還可以進行音頻、視頻交流;既可以多對多、一對多地交流，還可以實現一對一地交流，實現對傳統面授課堂的模擬，教師也可以安排固定的時間段要求學生登錄QQ群進行課外討論。實踐發(fā)現，當教師提出問題后，QQ群里發(fā)言相當熱烈，大部分學生都能夠積極地參與到問題中來，通過教師和學生的互動，一方面牢固了知識，另一方面也增進了師生感情。由于多人進行討論，能夠體現不同學生的不同學習體驗過程，并且能夠適時得到他人對自己的評價。智能手機隨身攜帶，QQ群的聊天記錄有自動保存功能，比起傳統的學習模式，還能夠達到隨時隨地進行查詢、回顧、反思的效果，進而達到移動學習的目的。

三"總結

利用智能手機中的QQ群功能輔助教師的教學，旨在讓學生更好地參與課堂，鞏固學習知識，但是教師在具體進行操作的時候要注意度的把握，要實時進行糾正和引導。當前，許多學校將智能手機視為“洪水猛獸”，如果轉換思路，把智能手機充分利用起來為教學服務，可能達到事半功倍的效果。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕