文獻資料收集整理實踐探究

【摘""要】文獻資料是課題研究和論文寫作的必要前提和條件，對一線教師的課題研究和論文寫作意義重大。掌握文獻收集和整理的方法將使研究與寫作事半功倍。通過長時間的實踐和反思，本文歸納出一套文獻資料檢索、記錄和整理的方法，以期給一線教師的課題研究和論文寫作提供幫助。

【關鍵詞】文獻資料""收集整理""課題研究""論文寫作

【中圖分類號】G252.7"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0080-02

課題研究和論文寫作工作通常需要查閱大量的文獻資料。文獻研究的意義在于：一是避免重復他人已經完成的研究;二是站在巨人的肩膀上從高起點繼續深入研究;三是確保自己的研究具有創新性和高價值。北京教育學院著名課題研究專家李春山教授在題為“初中思品教師的教學研究”的講座中強調，“干什么研究什么，研究什么學習什么。借鑒別人的理論和做法是非常重要的，通常查文獻資料的時間要占科研的52.9%。”綜上所述，文獻資料的收集與整理對于一線教師的課題研究和論文寫作意義重大，是課題研究和論文寫作的必要前提和條件。本文對文獻資料的檢索、記錄和整理的方法進行了初步的探討。

文獻資料有兩種含義：一是指具有一定歷史價值的圖書檔案資料，如歷史文獻;二是指具有某種學術價值的專著、論文等。本文所指的文獻資料是指教育教學領域中具有某種學術價值的專著、論文等資料，所探討的文獻收集和整理的方法適用于教師的教育教學和科研工作。具體方法如下：

一"精選路徑，提高文獻檢索的專業性

通過日常觀察和訪談，筆者發現教師通常選用的查閱方式包括互聯網搜索引擎、百度文庫、道客巴巴等含有海量免費資源的平臺。然而，由于這些網站具有開放性，注冊上傳機制簡單，資源雖然豐富，但重復率卻極高，且缺乏新穎性和權威性。

通過實踐，筆者發現以下網站尤為適合課題研究、論文寫作和教學資源的查找與獲取。

1.中國知網

中國知網的行業知識服務平臺含有專門的基礎教育平臺，設有CNKI中小學數字圖書館、中國基礎教育文獻資源總庫和中小學電子期刊閱覽室等板塊。該平臺專門針對基礎

教育教學的需求量身定制，文獻資料均來源于經過專業篩選的正式出版物，具有真實性、權威性和科學性的特點。

圖1

2.北京教育資源網

該網站是北京市教委為一線教師購買的各類教育教學資源的整合平臺，設有大量可為一線教師提供免費、專業正規出版物文獻資料的欄目，例如讀秀知識庫、中小學數字圖書館和龍源期刊等。

上述平臺均提供標題、作者、關鍵詞、摘要、全文等多種檢索途徑，文獻資料可直接進行復制、粘貼、收藏、下載、打印，使用起來快捷方便。最重要的是，這些平臺提供的內容具有代表性、權威性和科學性，能充分滿足教育教學和科研的需要，為一線教師提供專業的文獻服務。

二"有的放矢，提高文獻檢索的針對性

文獻檢索通常有三個目的：（1）通過理論學習提高對問題的認知水平，用科學的理論指導實踐;（2）對專業術語進行界定，厘清引領專業發展新名詞的準確含義，避免混淆概念;（3）借他山之石解決自己的困惑。目的不同，查找文獻時選取的搜索路徑也會有所區別。

如教師自身具備可推廣的經驗，但缺乏理論支撐，以學習前沿理論為目的，可通過“中小學數字圖書館”或“中國優秀碩博士學位論文全文數據庫”中查找相關專著、文獻。這兩個平臺的文獻研究系統性強、質量高，從問題的提出、研究現狀乃至研究依據的理論都有詳細說明，既能為課題研究或論文寫作提供理論支持，又能開闊視野，引發靈感。

如試圖追溯查證某一概念界定的淵源，可選用中國知網“CNKI學術趨勢”中的“學術定義”作為搜索渠道。如需查找教育教學中具體可行的方式方法，可在期刊類文獻中查找一線教師的文章。這些文章短小精悍、通俗易懂，能為一線教師的教育教學提供實際問題的解決方案。

三"活用工具，提高文獻閱讀效率

1.巧用多種功能，提高文獻閱讀效率

“工欲善其事，必先利其器。”要想“善”閱讀文獻之“事”，必先“利”閱讀之“器”。與傳統的PDF閱讀器相比，中國知網的CAJ全文瀏覽器支持的文件格式更廣泛，覆蓋TEB、CAJ和PDF等全部常見格式。此外，該瀏覽器還有多項強大功能：（1）快速定位。文檔內包含目錄索引時，該瀏覽器可提供目錄窗口，方便讀者通過目錄快速定位、直達目的地，減輕閱讀負擔。此外，該瀏覽器還提供專門界面管理此前所作標注，也可以通過該界面快速到達標注位置。（2）強力搜索。該瀏覽器不僅可以選擇在當前瀏覽文獻、全部打開的文獻中搜索，還能顯示CNKI數據庫和谷歌、百度等常用搜索引擎中的檢索結果。（3）便捷的文件轉換。該瀏覽器可以快捷地將當前格式文檔轉換為文本文件、Word文檔等常用格式。（4）劃詞鏈接。選擇這一功能后，讀者可以快捷地在中國知網平臺中檢索選定的內容。

2.做好標注和筆記，避免重復勞動

做好標注：閱讀文獻時“高亮”自己閱讀中發現的要點，將其突出顯示，可便于今后查找和驗證。巧做筆記：在做文獻閱讀筆記時，利用腳注記錄文獻來源，如圖3所示。這樣不僅便于解釋引用文獻或再次精讀原始文獻，還能避免重復勞動。

圖3

四"未雨綢繆，建立系統化文獻庫

文獻收集不是簡單地下載文獻資料，其目的是“為我所用”。因此，有必要在認真閱讀的基礎上對文獻進行整理、歸類，使其系統化、條理化，形成自己的文獻庫。借此，可將所搜集的文獻資料轉化為課題研究和論文寫作的“半成品素材”，為將來準確、快速地利用文獻資料掃清障礙。經過多年實踐探索，筆者總結出兩種高效分類整理文獻的方法：

1.按研究要件對文獻資料進行分類整理

研究者下載的文獻資料通常圍繞同一個主題，而完整、專業、權威的研究通常具有相似的結構和要件，如定義、價值、現狀、內容、過程、成果等，因此可以在讀書筆記中按研究要件進行分類，方便將來進行比較研究。如在整理“學習共同體”的文獻時，首先建立一個名為“學習共同體的文獻摘要”的Word文檔，然后按照“建立學習共同體的價值、研究現狀、研究重點、學習共同體的定義、操作方法、我的思考”等內容進行分類整理。在整理時，首先把上述關鍵詞設為標題，然后以目錄的方式進行定位（見圖4）。對此，這不僅能夠快速在相應類別中添加新內容，還能夠對所關注內容的整體情況做到心中有數。這種方式便于對同一主題的相關內容進行比較，做到“知己知彼”，從而發掘出自己的研究方向和目標。

圖4

2.以文件夾的方式對文獻進行分類整理

為方便整理，筆者建議研究者以

專題的方式集中收集文獻資料，同時

以專題中的關鍵詞對文件夾進行命名。

如，然后在此文件夾

下設立子文件夾（如圖5所示）。在將

來的文獻收集過程中，可以先將與主題相關的內容直接存入“學習共同體”的主文件夾下，然后在閱讀的基礎上對文獻資料進行甄別，同時放入相應的子文件夾下，以便二次查閱文獻資料時可以準確、快速進行定位，以提高查閱文獻資料的效率。

無論采用什么方法收集文獻資料都殊途同歸——目的都是“為我所用”，目標都是用起來方便、快捷、高效、有價值。因此，應將收集和整理文獻作為一個系統工程，在收集和整理文獻資料時做到未雨綢繆，預先設計好文獻搜索的關鍵詞、方式方法，依照一定的規則，有計劃、有目的地收集和整理文獻資料，使文獻資料發揮最大效能，為此后的課題研究和論文寫作夯實基礎。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕