用心理教育推進有效教學

【摘""要】在教學實踐中，我們不能忽略搞好教學的前提是重視教育，能有效地利用初中生的心理特征和生理特征，幫助學生調適好心理，用心激發學生，教學就會更有效。

【關鍵詞】有效教育""有效教學""課程改革""興趣""心理需求""冷靜

【中圖分類號】G632"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0099-02

實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會其精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極煥發語文課堂活力，幫助學生提高能力，發展的語文課堂教學的新思路、新模式;啟發思維，訓練自讀課文閱讀方法，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。但對學生心理特征的研究，我越來越發現我們不能忽略的是重視教育，只要學生心理調適好了，興趣被激發了，教學就會更有效。

前幾天收到一封信，是我剛接的班里一個性格內向的女孩楊××寫給我的。她在信中說：她很羨慕那些活潑的同學，她們圍著我能唱能說，我落在他們身上的目光好溫暖好親切，她也試圖接到我的目光，但擠到我面前幾次我都沒看她一眼，她很失落，她覺得自己真的很沒用，她渴望我也能溫暖她一次，但也許只是奢望而已。信封里，多了一只紙折的藍蝴蝶，很漂亮。

看著楊××的信，我感觸很深，我在無意間已傷害了一個渴望愛的女孩，我關注到一些活潑外向的孩子，卻把一個內向的孩子忽略了。一個好老師，對所有的學生都應一視同仁，要照顧到每一個學生的心靈需求，那就得多些細心、多些付出才行。

中午第一節課，我把那只藍色的蝴蝶帶進了教室，蝴蝶的美麗引來同學們的贊賞，我對全班同學說：“今天，我收到這件漂亮的禮物，有我最喜歡的顏色，有我最欣賞的手藝，我將把它永久珍藏。謝謝我們公認的秀外慧中的女孩——楊××！”我走到她面前，輕撫她的肩膀，在同學們羨慕的目光中，她在微微顫抖，卻笑得很甜、很驕傲。

從這以后，我和楊××的溝通多了起來，她的笑容多了，自信讓她漸漸開朗。是啊，我也該感謝楊××，是她提醒我：只有照顧到每一個學生的心理需求，才稱得上是一個好老師，也只有照顧到學生的心理需求，學生的情緒穩定了，才有利于教學的有效開展。

一天早上在過問早操情況時，有同學反映楊×跑早操時插隊跑在張×旁邊，我問他原因，他臉有些紅，支吾了一下，像下了很大決心一樣，說：“我喜歡她。”我懵了，全班同學在也被嚇到的同時緊盯著我，看來他們已經早知道這一信息，還好幾星期前張×曾與我在電話里談到她的困惑，咨詢處理方法，只是沒說男孩是誰，其實我也有所察覺，特別是最近兩周，為此我還專門開了處理青春期萌動的強化主題班會。只是，沒想到他會在今天這種場合說出來。

稍頓了一下，我問全班同學：“你們有多少人喜歡張×？”班里大部分同學很應景地舉起了手，我暗地里舒一口氣：“好辦了！”于是，我平靜地開口了：“張×同學活潑機靈，多才多藝，樂于助人，自然喜歡她的同學就多。”我又問：“喜歡楊×的同學請舉手。”班里零零散散舉手的同學似乎只是為照顧楊×的面子，楊×很不自信地瞄了瞄四周，低下了頭。我及時接上：“我們每個人不可能都被所有人喜歡，但我們可以做到人品被大多數人認可。楊×，我想你最近的努力方向應該是努力完善自己，從做人上，從學習態度上讓自己上一個個臺階，那時，你的人生觀會變，價值觀會變，審美能力也會增強，喜歡你的人自然就會很多了。”全班同學善意地笑了，看著楊×，他只一個勁地摸著后腦勺，紅著臉，嘿嘿笑！

我不動聲色地瞄了一眼張×，她也在笑，一臉釋然的樣子。下課后，我很慶幸自己在聽到楊×的大膽言語時沒有斥責，沒有打擊，而是讓自己先冷靜下來，找準突破口，巧妙地解決了問題。因此，遇事冷靜，確實是高招！最令人欣喜的是，對楊×告白的恰當處理，不僅中止了楊×對張×的干擾，讓楊×排除了雜念，一心撲在了從各方面完善自己的行動上，也使班上幾個內心對異性蠢蠢欲動的學生及時剎車，一心投入到學習中，班級學風一天比一天好！

教育教學過程中最難感化的，恐怕就是學習不好、思想復雜、脾氣又暴躁舉止又粗魯的孩子，這些學生最缺乏自信與自律，對他們的引導，往往更需要鎮靜與技巧。

一天語文課上，我正介紹著豐子愷，學生們都聚精會神地聽呢，但我發現張×眼神游離不定，似乎在偷看什么東西，我假裝沒有發現。過了一會兒，我趁學生朗讀的時候悄悄走到他旁邊，發現他正在擺弄一張精致的塑料卡。我示意他把卡片給我，他遲疑片刻，還是把卡片放在我的手里。我注意到他一直低著頭，臉紅至耳根。我一看卡片：原來是全身赤裸的女性的圖片，我不動聲色地把卡片揣在衣服口袋里，繼續上課。

下課后，我沒急著找這個孩子，而是尋思著怎樣來處理這件事。這是一個學習成績不好且脾氣暴躁的孩子，動不動就會大聲爭吵、并且語言粗俗，不過這孩子從不做壞事，看見弱小被欺負還會“拔刀相助”，這樣的孩子要怎樣去引導他呢？“這是一次教育他的好機會，一定不能草率！”我暗自提醒自己。

放學后，我把張×叫到辦公室，我發現他滿眼滿臉都是膽怯。我也沒有轉彎抹角，直接拿出卡片就問：“你一直在看這圖片嗎？”孩子點點頭。我接著問：“這無非就是一個成熟女性的身體，我們周圍處處都是，值得帶到課堂上來看嗎？”孩子不敢吱聲。我頓了頓說：“其實這也沒有什么大不了的，性別不一樣，身體的特征也不一樣，這些圖片，看看沒什么大礙，但要是經常看，還想入非非，就對你的發展不利了，所以你沒有必要現在把時間花在這些事情上，你說是嗎？”張×使勁點點頭，接下來，我和他聊起他的興趣愛好，聽了他對未來的構想，還給他講了社會對男性的要求，男性該有的責任與義務，又肯定了他骨子里的正氣，告訴他如果他身上的正氣用得好，再用知識武裝自己，他會成為一個真正的男子漢！張×同學由緊張到放松，臉上漸漸有了笑容和自信。

從這以后，這個孩子逐漸地發生變化了，上課越來越認真，性格也漸漸溫和，再加上所有科任教師不失時機地表揚和鼓勵，上學期期末考試他竟躋身于全班前30名之列，上升了差不多20名。當我看見這個男生一臉陽光時，我會暗自高興，慶幸自己當初的鎮靜。

其實，當今的中學生，雖說只有十三四歲的年齡，但他們已通過各種各樣的渠道獲取了許許多多的信息，再加上生活水平的提高，學生們發育得都比較早。因此，朦朦朧朧中他們對異性很好奇，會想方設法去得到關于異性的知識，甚至會萌發談戀愛的念頭，把對一個人的欣賞理解為愛，并不斷地用想象強化那種感受，如果我們教師還談性色變，我們就永遠無法去理解他們，更談不上引領他們健康成長。因此，做老師和家長的，要直面學生的現實，不可逃避，更不可壓制。其實這個時候，我們冷靜冷靜，不用堵而用輸的辦法會更有效。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心、探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。如果我們再仔細研究教育心理，準確把握初中學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法，探索有效利用初中生的心理特征和生理特征來做好學生行為引導的教育方法，并適時用于課堂。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧的氣氛，師生已成為親密的朋友，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現，情感得到充分的尊重，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧、信任、尊重與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。真正意義上教育學生做好了人、讀好了書，這種有效教育才會切實地促進學生成長。

〔責任編輯：林勁〕