中等職業(yè)學校招生的困境與對策

【摘""要】國家對發(fā)展職業(yè)教育給予大力支持，然而，近幾年中等職業(yè)學校的招生難、難招生已成為不爭的事實，我作為一名中等職業(yè)學校招生的基層工作者，剖析了招生的困境，提出了相應的對策。

【關鍵詞】中等職業(yè)教育""招生""困境""成因""對策

【中圖分類號】G718"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0177-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)教育必須擺在更加突出的位置。要面向人人、面向社會。”同時，教育部長周濟指出，把優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育作為教育改革的戰(zhàn)略突破口。可見，國家發(fā)展職業(yè)教育的“給力”，職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天。可是，近幾年中等職業(yè)學校的招生難、難招生已成為不爭的事實，我作為一名中等職業(yè)學校招生的基層工作者，對中等職業(yè)學校招生的困境，進行了不斷的探索和剖析。

一"招生難的成因和現狀

1.傳統(tǒng)的教育觀念和社會不認可

我國有著五千年的文化傳承，傳統(tǒng)教育觀念在社會和家長心目中根深蒂固，“萬般皆下品，唯有讀書高”，有著歷史的淵源，孩子理想的成長道路就是上學，讀重點高中，考上名牌大學，而對于職業(yè)學校培養(yǎng)技能型的教育不認可。從2007年下半年開始，中職生每生每年享受國家1500元的生活補助，盡管如此，也沒有得到社會和家長認可度準心的偏移。政府熱、社會冷，學校熱、學生冷，隨著高考擴招的展開和一些高校實行登記注冊入學，有些學生只考了300多分，有的甚至考了200多分，家長寧可花幾萬元去讀普高，也不愿意就讀中等職業(yè)學校。一些家長認為，中等職業(yè)學校決定了孩子的社會地位，認為上大學孩子才會有出息。

2.中等職業(yè)學校生源數量大幅度減少

根據教育部門的統(tǒng)計資料，近幾年，初中畢業(yè)生人數出現急劇減少。以江蘇省為例，江蘇省普通高等教育的規(guī)模和質量都居全國前列，普通高校具有較大的招生空間。一方面，普通高校不愿主動減少招生，而導致自身資源的閑置或浪費;另一方面，客觀分析大眾的心理，"在普教和職教之間，絕大多數人不會把職教作為自覺首選的對象。如此看來，學校有招生條件，民眾有強烈的需求，所以，有限的生源在職教和普教之間就不可能再次出現因一方的飽和而分流的情況。這種形勢對整個教育界將產生較大的影響，對職業(yè)教育更是嚴峻的考核。

二"中等職業(yè)學校的自身原因

前幾年，一些學校利用國家大力發(fā)展職業(yè)學校的契機，盲目跟上，辦學上魚目混珠。其結果是課程設置不合理、實訓跟不上、師資力量薄弱、教學管理混亂。學生在學校沒有真正學到東西，學校的流生率較大。家長認為不上職業(yè)學校一樣外出打工賺錢，讀了職業(yè)學校還要花錢。中等職業(yè)學校招生難，難在聲譽太差，而聲譽并非一朝一夕形成的，是少數職業(yè)學校自身原因共同作用的苦果。

三"中等職業(yè)學校的招生秩序混亂

由于初中畢業(yè)生逐年減少，招生大戰(zhàn)愈演愈烈。為了爭奪生源，中等職業(yè)學校往往采用有償招生，有些初中老師對一些職業(yè)學校并不很了解，哪個學校給的錢多就推薦哪個學校，學生和家長并沒有選擇到他們真正喜歡的專業(yè)和向往的學校;還有些職業(yè)學校利用中介招生，濫發(fā)錄取通知書、做虛假廣告等。這些極大影響了職業(yè)教育在社會形象和誠信。

四"針對困境應采取的對策

1.中等職業(yè)學校要練好內功、外樹形象

我們應該把學校的教學管理及學生管理和招生擺在同等重要的位置上。招生和管理是相輔相成的，管理不好，招生就不好，管理得好，招生就容易;學生真正學到了技能，成為有用之人，受到企業(yè)和家長的認可，社會反響就會好，社會聲譽也就好。而我們僅僅停留在把學生看好、不出事等膚淺的管理層面上，這樣的教育就是失敗的教育。每個學生都是一個鮮活的生命，我們只有讓師生互動起來，開好專業(yè)課、搞好實習實訓工作，讓學生學好專業(yè)技能，讓學生進得來，留得住，走得出。自然是“家有梧桐樹，自有鳳凰來。”而并非單純地抓好招生這一表面功夫。

2.改變不利于職業(yè)教育發(fā)展的人文環(huán)境

在國外，職業(yè)教育受到廣泛的重視，人們并不歧視職業(yè)教育，這是由于中西方文化背景、價值觀念不同所致。西方教育是知識技能型的教育，注重的是一技之長，而我國是傳統(tǒng)教育，“重讀書，輕技術”。所以教育的方式和內容也有所不同。我們應在九年義務教育階段就開設一門職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，改變人們對職業(yè)教育不正確的看法，因為“所有的教育最終都是職業(yè)教育。”

3.中等職業(yè)學校要進行課程改革和調整

中等職業(yè)教育要立足市場，大力推動教學改革，要調整中職教育體系的布局結構以適應市場的需求，如果還是停留在“專業(yè)課的理論偏深、知識陳舊、缺乏實用性和先進性”，這樣的教育內容不僅沒有體現出職業(yè)性，也使新一輪的招生失去了感召力。職業(yè)教育要發(fā)展，關鍵是要樹立新的發(fā)展觀。思路要創(chuàng)新、教學要創(chuàng)新。創(chuàng)新是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，職業(yè)教育呼喚創(chuàng)新。創(chuàng)新的職業(yè)教育才能給招生帶來動力。

4.處理好“中繼性教育”與“終結性教育”的關系

中等職業(yè)在招生中錄取中存在著偏激行為，使學生和家長產生了一個認識誤區(qū)，以為進了中職學校校門，就等著“高薪”和就業(yè)，產生了“終結性教育”的觀念。

現在要將狹隘的職業(yè)培訓擴大到對人生態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)技能、綜合素質上來思考。要樹立終身教育的思想，全面提高學生的素質，要讓學生掌握繼續(xù)學習的能力和就業(yè)技能。既要培養(yǎng)學生具有綜合職業(yè)能力，成為能直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的技能型、應用型人才，又要為高一級院校輸送合格的新生。營造就業(yè)、升學兩個優(yōu)勢，特別是向高校輸入合格的新生，不用上普高、一樣上大學，完成學生和家長一個“大學夢”，變終極性教育觀為終身教育觀。以擴大“出口”，拉動“進口”。

5.要開展訂單式教育

對中職學校要開展訂單式教育，我深有感觸。今年我校和連云港汽車運輸有限公司簽訂了一個委培協(xié)議，原計劃要招收“交通客運服務”專業(yè)50人，還沒有宣傳，聞訊而來的學生、家長踴躍報名，大大地超出了計劃的幾倍，和當前中等職業(yè)學校招生難形成了強烈的對比。這件事充分說明，難道能一味地說，職業(yè)學校招生難嗎？這一冷一熱給人們帶來的是更多的反思。訂單式教育給家長和學生看到的更多是就業(yè)和出路，訂單式教育給招生注入新的動力。

6.加大招生市場的管理

招生市場的混亂要求政府及教育職能部門積極地介入，一只手加強對招生市場，尤其是對招生中介的監(jiān)督和管理，堅決打擊不正當行為;另一只手提供招生平臺，使學生和家長更自由、自主地選擇學校，使中等職業(yè)學校的招生更純潔、更透明。

總之，“前途是光明的，道路是曲折的”，中等職業(yè)學校經過幾年的低谷之后，必定會走出困境，峰回路轉，“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”，迎來發(fā)展的真正春天。

〔責任編輯：林勁〕