職高英語微課堂教學問題研究

【摘 要】隨著教育信息化的快速發展，微課以其“短、小、趣、精”受到了高職等職業教育的普遍關注，微課資源正獲得穩步的擴充。當前，我國高職英語教育正處于重大變革的關口上，教育資源信息化是英語教育未來改革與發展的必然趨勢。本文分析了職高英語微課堂教學的相關問題。

【關鍵詞】職高英語微課；教學教育資源

1.微課教學概述

微課，顧名思義就是微型課程的簡稱，它是基于教學資源、學生、教師等以某一個主題為模塊組織起來的小規模的課程教學過程。微課的形式主要是以視頻為主體，教師利用幾分鐘的時間圍繞某個知識點或者教學環節錄制教學視頻從而對學生開展教學活動。總的來說，微課就是在傳統日常教學基礎上發展起來的一種新型的教學資源。其課程特點是具有一定的控制性，能使學生和教師在短時間內集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習。這樣的教學更適合當前人們的學習環境及學習習慣，有助于實現教學的現代化。

2.微課教學對于職高英語教學的促進作用

首先，微課教學的“微”字就體現了其容量“小”的模式特點。在微課教學中，課程內容主要是針對教師在教學過程中的一些比較重點的細小問題來進行講解的。我們可以以英語語法為例，在傳統的教學當中教師往往會把一個語法從上到下所有的相關內容在一節課上進行講授，這就造成了學生的乏味感。而微課教學的內容就不盡相同了，它并不是對某一個語法點進行長篇大論，而是將這個語法點里面最重點、最實用的知識點進行提取，再以微課的形式向學生傳授。這樣的教學特點更能體現出一個知識點的深度而不是廣度。學生如果利用這樣的教學模式進行學習，可以更深層次地理解某一個語法問題。同時，由于每節課的教學容量較小，所以避免了學生覺得太長而聽不下去的問題的產生。

其次，微課教學講究的是教學內容要靈活。即在微課教學內容的選取范圍相對廣泛，內容相對集中。這樣的特點對于職高英語的教學也是非常有用的。由于教學內容的選取具有廣泛性，在教學當中教師可以對職高英語里面多個內容知識進行選取。這就避免了在傳統教學中的課程單一性的問題。學生在微課學習中可以選取自己感興趣的知識點進行學習，在短時間內可以接觸到不同的話題，這樣的多樣性也會激發學生的學習興趣。同時，教師也可以利用微課教學形式與學生共同探討研究某一個問題，這樣學生也在某種程度上參與到了教育教學的過程當中。從某種程度上使學生對于英語的學習興趣大大增強。

最后，微課教學具有選題“務實”的模式特點。首先，微課教學的選題不會像課本一樣一定要按照某一脈絡進行選題，它的選題往往立足于當前的社會需求及熱點問題，選題貼近學校、貼近教師、貼近當代的教育教學實際。換句話說，社會需要什么，學生對什么課題感興趣，微課教學的內容就可以選取什么。試想一下，如果職高英語的教學內容都是學生感興趣、愿意聽的內容，那么學生還有理由不去學好職高英語嗎？其次，微課教學在研究過程上也比較“務實”。微課教學的一個指導思想就是在實踐中產生的問題要在實踐中解決，它強調的是在教學中進行研究，在研究中進行教學，并不像傳統教學那樣游離于教育教學實踐活動之外。

3.職高英語教學與微課的整合途徑

3.1充分利用微課培養學生自主學習能力

在微課制作過程中，特別要注重對教育心理學、基本教學技巧的運用，注重教學內容的選擇，使得微課成為培養學生自主學習的有力工具。微課制作中，每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點；在微課中，適當位置設置暫停或者后續活動的提示，便于學生瀏覽微課程時轉入相關的學習活動，讓學生在學習單的統一調度下學習微課程。這些簡單的技巧，對于學生自主學習習慣的培養具有良好的作用。在微課教學內容的選擇上，要符合高職高專應用型人才培養模式的需要，充分體現高職高專理論實踐一體化教學的特色，充分體現高職英語的特色，提高學生的職業能力、就業能力及創新能力。

3.2提高高職英語教師的現代信息素養

微課是教師信息素養的的綜合體現，教師的信息素養是他們熟練制作與運用微課的基礎。要發揮微課在英語教學中的作用，必須首先提高教師的現代信息素養，提高他們自身處理、整合各種資源及技術的能力，用信息技術優化課堂。首先，英語教師必須有終身學習理念。現代社會高速發展，面對豐富的網絡資源和不斷更新發展的信息技術，要使這些資源服務于高職英語教學，終身學習的理念不可少。其次，在英語教學過程積極應用常用的多媒體網絡環境、熟悉通用軟件、英語專業軟件、數字教學資源、移動終端設備的操作，這些都有助于微課的制作。

3.3普及微課制作方法

微課作為一種方法、一種技術、一種理念，要深入融合到高職英語教學過程中，必須要有理論作為支撐。有研究表明，“微課”只有在完善相關理論研究的同時，強化實踐探索中的設計和應用環節，才能形成以理論指導實踐，為用而建、以建促用、用中提建的良好態勢。微課視頻錄制的方法有很多，根據全國高校微課教學比賽提供的參考，以及目前網上微課、慕課、可汗學院等網絡視頻課程來看，微課主要制作方法包括：攝像機拍攝（DV錄像機+白板），數碼手機拍攝（手機+白紙），錄屏軟件錄制（屏幕錄制軟件+PPT，常用錄屏軟件有Camtasia Studio，SnagIt，Screencast-O-Matic），可汗學院模式（錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具），用IPAD錄制（iPad+錄制軟件），專用軟件制作（運用Flash、PPT、幾何畫板等軟件制作+配音）等。微課強調的是便捷和實用，英語教師在信息技術功底較弱，因此不倡導采用技術復雜的方法制作，只要能解決問題的就是好微課。

微課強調主題突出、短小精悍，以視頻為核心。結合我國高職英語教師的現狀，適合大多數英語教師運用的微課制作流程包括：①確定教學主題；②細化知識點；③教學設計；④制作微課的教學課件；⑤撰寫視頻的拍攝/制作腳本；⑥視頻的拍攝或者錄制；⑦視頻后期編輯與優化；⑧設計制作配套資源；⑨教師教學活動實施。根據全國微課大賽的評分要求，我們可以總結出制作微課要注意的10方面：①目標明確，學生才是學習的中心；②時間大約5-10分鐘，圍繞一個知識點，不跳過學習步驟，講清楚講明白；③采用或創新恰當的合適教學設計，反映教師教學思想、課程設計思路和教學特色；④技術效果，圖像清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，較全面真實反映教學情境，能充分展示教師良好教學風貌，給學生愉悅的感受；⑤微課開頭有學習目標，結尾有學習小結；⑥微課中有重點、難點有標注，標注形式可以是字幕、箭頭、紅圈等；⑦視頻要傳遞出教師的情感；⑨教學過程中要有多角度的提問來激發學生的思考；⑩有配套輔助材料，不限于文本素材、多媒體素材（音視頻等）、微課件、微練習及答案、微反饋等。

4.小結

隨著信息化時代的發展，微課教學將會成為一種重要的教學手段。在這樣的前提下，為了使職高英語教學能夠跟上時代的發展，讓職高英語課程成為學生真正喜歡的一門課程，相關教師應該積極學習并掌握微課教學理論與教學模式，確保微課教學能夠更快更好地服務于我們職高英語的教育教學工作，激發學生的學習興趣及學習動機，讓信息化環境下的職高英語微課堂教學模式更好地服務于職高英語教育教學工作。

【參考文獻】

[1]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設計模式研究—基于國內外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013（01）.