翻轉課堂理論在高職英語教學實踐的運用現狀及提升策略分析

摘 要：翻轉課堂教學是一項非常有利于提升高職英語教學效果的教學改革實踐。對其實踐現狀與提升策略的研究，既有利于提升任課教師的執教能力，又有利于推動本校的教學改革。因此，本文擬在解讀翻轉課堂內涵的基礎上，對目前高職英語翻轉課堂教學實踐的現狀進行客觀的分析并提出相應的提升策略供廣大老師參考。

關鍵詞：翻轉課堂；實踐現狀；提升策略

翻轉課堂教學理論的誕生及其實踐在高職英語教學實踐中的探索，不僅為轉變高職英語任課教師的教學觀念打下了基礎，而且也為高職英語教學的課堂改革拓展了新的思路和方法。因此，研究翻譯課堂理論在高職英語教學實踐的運用現狀及其提升策略，既是對本校英語教學改革的深化，又是在現代信息技術參與下教學環境里對高職英語教學改革的再一次思考與嘗試。

一、翻轉課堂理論及其實踐

1、 翻轉課堂理論

翻轉課堂理論及其實踐最早出現在美國的教學實踐中。薩爾曼·可汗（Salman khan）通過對自己教學實踐的總結，于2011年在TE D大會上做了題為《用視頻重新創造教育》的報告，從而引發了各國教育研究者對翻轉課堂理論與實踐的關注。這種翻轉課堂顛覆了傳統意義上的課堂教學模式，由任課教師提供以教學視頻為主要形式的學習資源，學生通過信息技術的輔助在課下完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習，課堂上的時間主要是由教師和學生一起完成協作探究和互動交流等活動[1]。……