淺談高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

摘 要：聲樂(lè)課程是高職院校學(xué)前教育專業(yè)最主要的一門必修課，學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)對(duì)于日后幼教事業(yè)的發(fā)展有直接的影響，本文主要針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而探討音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)前教育專業(yè)；音樂(lè)素質(zhì)；培養(yǎng)；重要性

幼兒教師是高職院校學(xué)前教育專業(yè)主要的培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)象，在教育過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的全面性，目前，高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，如：教學(xué)方式傳統(tǒng)、學(xué)生積極性低、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不合理以及聲樂(lè)水平考核制度不科學(xué)等，為了提高音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，解決這些問(wèn)題迫在眉睫。

1.音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1培養(yǎng)方式過(guò)于傳統(tǒng)

過(guò)去，我國(guó)的教育模式就是教師負(fù)責(zé)講、學(xué)生負(fù)責(zé)聽，學(xué)生在教師教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過(guò)記筆記的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是集體授課最突出的缺點(diǎn)，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都得不到保障，并且過(guò)分推崇教師在教學(xué)過(guò)程中的示范和講解，忽視了學(xué)生成長(zhǎng)中的個(gè)性化，教師督促學(xué)生進(jìn)行模仿，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新的重要性，同時(shí)也打擊了學(xué)生的求異意識(shí)。所以教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方式，因材施教，保護(hù)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低