大學(xué)素質(zhì)教育中的課程建設(shè)

摘 要：隨著科技知識的不斷創(chuàng)新，中國大學(xué)越來越重視素質(zhì)教育。中國大學(xué)需要逐步明確素質(zhì)教育的實施目標，發(fā)展并形成符合人素質(zhì)發(fā)展需求的教育課程方案。我國可結(jié)合外國大學(xué)素質(zhì)教育課程的特點，創(chuàng)造出符合我國國情的課程體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；素質(zhì)教育；課程建設(shè)

楊叔子先生說過“素質(zhì)教育在高新科技突飛猛進、作用與影響越來越大的今天，具有極為重要的作用，是世界高等教育發(fā)展的正確潮流。”[1]我國也越來越重視大學(xué)素質(zhì)教育，課程是教育或教學(xué)內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式，課程建設(shè)起著舉足輕重的作用。

多少年前的通識教育，大學(xué)界覺得這個概念值得推廣，于是，各大學(xué)的人才培養(yǎng)方案中均出現(xiàn)了通識教育課程，同時為遵循教育規(guī)律，學(xué)時學(xué)分的控制，教師的數(shù)質(zhì)量以及教育經(jīng)費的投入等等因素的制約，當然還有國家規(guī)定的思想政治課程，真正的通識教育課程明顯是流于形式。

1、大學(xué)素質(zhì)教育

在20世紀50年代，中國大學(xué)教育單純注重知識的傳授，提出高度重視知識，到20世紀60年代時，大學(xué)教育除了知識傳授以外，開始關(guān)注大學(xué)生能力培養(yǎng)。20世紀80年代提出“素質(zhì)教育”，而且隨著時間的推移，素質(zhì)教育的內(nèi)涵和范圍不斷擴大、延伸，由最初的中小學(xué)素質(zhì)教育擴展到包括大學(xué)在內(nèi)的全民素質(zhì)教育。

大學(xué)素質(zhì)教育是一種教育理念，它強調(diào)基礎(chǔ)、素養(yǎng)和做人，著眼于受教育者的全面、和諧的發(fā)展。作為一個教育類別，正如教育部原副部長周遠清指出的，可以分為思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)，這在高等教育界也是被普遍認同的。……