基于人文素養提升的高職入學教育的形式創新

摘 要： 大學入學教育是新生步入大學的第一課，是高校學生思想政治教育工作的起點，針對95后高職學生人文綜合素養較弱以及當前高校入學教育形式的單一，廣東嶺南職業技術學院以提升學生人文素養為出發點，推出新生入學博雅文訓，開創了高職學校入學教育的新形式，本文通過個案研究法、文獻法、訪談法、歸納總結博雅文訓的策略、效果、意義，為同類型院校進行入學教育改革提供參考。

關鍵詞：高職院校；入學教育；人文素養教育

一、博雅文訓應需而生

（一）高職學生人文素養普遍較弱

基于就業市場對技能人才的需求增長，教育也出現了趨于專業化發展傾向，作為技能人才培養基地的高職院校越來越重視學生的專業化發展，致使人文素養教育不斷地被邊緣化，其人文素質教育缺乏系統化的課程設計，教學課時安排偏少，只是把人文素質教育課安排在一些業公共基礎課程里，課程開設的隨意性很大，更多的精力放在了專業理論知識學習與實踐技能的培養方面。高職院校的人才培養出現 “重專業、輕人文”的現象。

加之高職學生普遍人文積淀不足，學習主動性不高，致使高職院校的人文素質教育效果不佳，難以提升學生的人文素養。因此，在就業市場又出現高職學生學歷與人格素養不相符的狀況。

（二）高校入學教育形式普遍單一陳舊

入學教育作為高校新生的大學第一課，是各高等院校進行思想教育，影響新生人格品德的起點，而我國現在的入學教育以軍訓為主，缺乏對95后新生的人文素養教育。……