高職教育的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高技能綜合人才,高職英語(yǔ)教學(xué)同樣是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。高職英語(yǔ)教學(xué)與本科教學(xué)鮮明的區(qū)別在于教學(xué)實(shí)用性原則,其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的提升和獲得相應(yīng)的語(yǔ)言技能,提高學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)目的能否成功,關(guān)鍵在于學(xué)生英美文化的掌握情況。英語(yǔ)是英美文化的外在表現(xiàn)形式,而文化是英語(yǔ)的內(nèi)在表達(dá),兩者相輔相成,密不可分。此外,英語(yǔ)國(guó)家文化和中國(guó)文化有著顯著的區(qū)別,語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)言發(fā)音、風(fēng)俗人情、宗教信仰等都存在顯著差異性,這些差異都會(huì)給高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)巨大的困難。因此,要想實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升,在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有目的、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育,讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家不同的風(fēng)俗人情和文化特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性,從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。
一、高職英語(yǔ)教學(xué)引進(jìn)跨文化的必要性分析
(一)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必然要求
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,不能脫離自身文化而單獨(dú)存在,高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和理解語(yǔ)言的過(guò)程中需要將語(yǔ)言置于所在的文化環(huán)境中。高職英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,因此,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中更需要將學(xué)生置于一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)灌輸和能力培養(yǎng)。在英美文化背景下,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能進(jìn)行培養(yǎng),才能保證培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅能夠掌握先進(jìn)的語(yǔ)言表達(dá)方法,而且還能具備豐富的跨文化敏感性,在具體交際過(guò)程中,可以根據(jù)不同的話題、場(chǎng)合和情境自如的運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言?!?br>
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn)
2015年10期