淺談高職英語(yǔ)教學(xué)中跨文化的引入

高職教育的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高技能綜合人才，高職英語(yǔ)教學(xué)同樣是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。高職英語(yǔ)教學(xué)與本科教學(xué)鮮明的區(qū)別在于教學(xué)實(shí)用性原則，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的提升和獲得相應(yīng)的語(yǔ)言技能，提高學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目的能否成功，關(guān)鍵在于學(xué)生英美文化的掌握情況。英語(yǔ)是英美文化的外在表現(xiàn)形式，而文化是英語(yǔ)的內(nèi)在表達(dá)，兩者相輔相成，密不可分。此外，英語(yǔ)國(guó)家文化和中國(guó)文化有著顯著的區(qū)別，語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)言發(fā)音、風(fēng)俗人情、宗教信仰等都存在顯著差異性，這些差異都會(huì)給高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)巨大的困難。因此，要想實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有目的、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家不同的風(fēng)俗人情和文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)引進(jìn)跨文化的必要性分析

（一）英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必然要求

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，不能脫離自身文化而單獨(dú)存在，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和理解語(yǔ)言的過(guò)程中需要將語(yǔ)言置于所在的文化環(huán)境中。高職英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中更需要將學(xué)生置于一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)灌輸和能力培養(yǎng)。在英美文化背景下，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能進(jìn)行培養(yǎng)，才能保證培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅能夠掌握先進(jìn)的語(yǔ)言表達(dá)方法，而且還能具備豐富的跨文化敏感性，在具體交際過(guò)程中，可以根據(jù)不同的話題、場(chǎng)合和情境自如的運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言?！?br>