淺析高職院校教育教學(xué)管理改革

[摘 " " " " "要] "高職教育教學(xué)管理改革與創(chuàng)新，需要契合社會發(fā)展需要，結(jié)合高職自身特點，探尋針對性的改革與創(chuàng)新策略，以實現(xiàn)高職與社會的穩(wěn)健發(fā)展。在社會人才需求導(dǎo)向下，根據(jù)社會人才需求制定目標(biāo)，改革與創(chuàng)新高職教學(xué)管理模式，培養(yǎng)專業(yè)型、技能型、創(chuàng)新型、實踐型、個性化的高素質(zhì)人才，以此實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校與社會的共同可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "人才培養(yǎng)需求導(dǎo)向;高職;教學(xué)管理;改革

[中圖分類號] "G717 " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）30-0145-01

一、人才需求導(dǎo)向下高職教育教學(xué)管理現(xiàn)存的弱化現(xiàn)象

教學(xué)管理是為更好的實施教學(xué)進(jìn)程而服務(wù)的，基于普通教學(xué)規(guī)律與分類教學(xué)特點，實施全面的教學(xué)管理工作，涉及教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，以及學(xué)校每個工作人員與學(xué)生。高職教學(xué)管理是一項復(fù)雜、繁瑣而系統(tǒng)性工作，工作涵蓋的范圍廣、層面多，高質(zhì)量的高職教學(xué)管理需要作出很大努力?，F(xiàn)階段，高職教學(xué)管理人員一般只重視自身的事務(wù)性工作，沒有重視教學(xué)研究對教學(xué)管理的重要影響，所以，在教學(xué)管理工作開展過程中，處于被動地位，教學(xué)管理效率也得不到提升。

結(jié)合現(xiàn)階段我國高職教學(xué)管理實際情況，經(jīng)過查閱資料，得出高職教學(xué)管理現(xiàn)階段存在這兩個方面的問題：一是缺乏管理創(chuàng)新意識。由于教學(xué)管理工作者過多的將工作重點放在日常事務(wù)的處理上，對于教學(xué)管理缺乏深入思考與理解，長此以往，已經(jīng)約定俗成的管理政策與方法，對人才的培養(yǎng)與教學(xué)管理，缺乏創(chuàng)新意識，也未能及時對社會人才需求轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析，未能實現(xiàn)教學(xué)管理方法的改革與創(chuàng)新。……