淺議中職會計學生職業素養的培養

摘 要：職業素養是中等職業學校畢業生走向工作崗位的“敲門磚”。而學生職業素養的形成，是一個養成教育的過程，需要循序漸進、潛移默化地系統掌控。通過分析會計職業素養的內涵，結合實踐經驗，提出了培養會計專業學生職業素養的方法與途徑。

關鍵詞：中職學校；職業素養；培養方法

中職教育是“以就業為導向”、培養行業需求的技能型人才的職業教育。今天的就業市場已非往日，培養學生具有一技之長不可缺少，但要具有較強的就業競爭力，就必須全面提升他們的職業素養。中等職業學校只有培養并提升學生的職業素養，才能滿足企業對高素質勞動者和技能型人才的需求。

一、會計職業素養的內涵

中國知網將職業素養定義為：職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。

很多企業界人士認為，職業素養至少包含兩個重要因素：一是敬業精神，二是合作的態度。綜合以上，會計職業素養是指能夠使職業會計人員達到職業職責所要求的水準，并能高質量地進行從業所需具有的職業品格、職業知識以及職業技能的集合。

會計專業學生應具備的職業素養核心內容主要包括兩大方面：（1）職業技能。職業技能是指人們在從事職業時所需具備的知識與技能，是對個人勝任工作崗位的專業水準的衡量。對會計專業的學生而言，通過認真、全面地學習會計理論知識和實踐技能，并取得國家財政部門組織的會計從業資格考試，才能從事會計工作。（2）職業道德。職業道德是“職業人”在一定的社會職業活動中應遵循的、具有自身職業特征的道德準則和規范。對于會計專業的學生來說，如果一個人職業道德不夠，那么職業技能越高的人，其隱含的危險就越大。

二、中職會計專業學生職業素養的培養方法與途徑

1.培養學生的職業道德

當前職業學校對會計專業學生的培養，往往是只重視專業技能的培訓，而忽略了對學生職業道德的培養，導致學生走向社會后，會計人員職業道德素質低，會計責任缺失。這樣，不僅損害了會計信息使用者的利益，也危害了會計人員的自身利益。

因此，在會計專業的教學中，必須讓學生了解當前各種會計法律法規和職業道德規則，將會計職業道德教育貫穿于會計教學始終。例如，在講授會計核算的一般原則時，緊密結合新修訂的《會計法》，讓學生明白會計工作時時、處處涉及執法守規方面的問題，會計人員應當熟悉財經法律、法規和國家統一的會計制度，做到自己在處理各項經濟業務時合法合理，培養學生良好的職業道德。

2.建立一整套行之有效的教學方法和模式

一套行之有效的教學方法和模式，是培養學生職業技能的核心。

（1）建立以會計人才市場需求為導向的課程體系

根據現在社會對會計專業人才的需求，建立以市場需求為導向的課程體系，強調學生的文化基礎知識，使學生有更大的柔性去適應未來工作的需求和變化，并具備終生學習和持續發展的本領。

（2）創建以工作過程為中心的任務驅動教學模式

會計專業最顯著的特點是崗位分工明確、實踐性強。中職學校生源的質量普遍較差，所以，可以創建以工作過程為中心的任務驅動教學模式，在任務的驅動下，促使學生自主完成工作的整個過程，提高學生解決問題的能力、自主創新的能力、合作探究的能力，進而培養學生的職業素養。

（3）成立以代理記賬為中心的校企合作實踐基地

中職學校作為培養高素質勞動者的搖籃，應當創建“產教結合，校企合一”的公司化模式辦學體制，以適應經濟發展的需要。成立代理記賬公司，學生以員工和學生的雙重身份出現。這種實訓教學體系的完整性、連貫性、逼真性及貼切性不但能讓學生將所學知識很好地應用于實踐，同時還能夠培養學生的會計職業道德，符合職業學校教育教學的根本目的。

總之，中職學校要緊密聯系社會發展的需要，以就業為導向，建立以會計人才市場需求為導向的課程體系，創建以工作整個過程為中心的教學方式，完善以職業本領訓練為重點的實踐教學體系。這樣才能培養出具有活力和生命力的高素養應用型會計人才。

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編輯 薛直艷