播種美的未來(lái)

摘 要：幼師學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科承擔(dān)著提升學(xué)生審美素養(yǎng)的重要任務(wù)。學(xué)生的審美素養(yǎng)高低影響著其思維能力、自我修養(yǎng)、人生態(tài)度的完善和發(fā)展，以培養(yǎng)未來(lái)幼師為目標(biāo)的幼兒師范學(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生具備一定的審美感知力、審美理解力、審美想象力與審美創(chuàng)造力。從三個(gè)方面探討如何在幼師語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼師；語(yǔ)文教學(xué)；審美素養(yǎng)

幼師學(xué)校開(kāi)設(shè)的文化基礎(chǔ)課中，除了語(yǔ)文課之外，還有兒童文學(xué)、教師口語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、外國(guó)文學(xué)等課程，美育體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)固有的特點(diǎn)，不論是語(yǔ)文基礎(chǔ)課的教學(xué)，還是兒童文學(xué)中幼兒詩(shī)、童話、寓言的朗讀和賞析、口語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言活動(dòng)等，都是在傳播信息，而這些信息中都包含著許多美的因素，語(yǔ)文學(xué)科既是人文學(xué)科，又是工具學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其獨(dú)具的性質(zhì)、功能、內(nèi)容，使其在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施審美教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)具有特殊的價(jià)值。語(yǔ)文審美教育以文學(xué)為對(duì)象，教材中的文學(xué)作品就是為追求真、善、美而出現(xiàn)的美學(xué)現(xiàn)象。語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，使學(xué)生具有高尚的審美情操，養(yǎng)成一定的審美素養(yǎng)，作用重大，意義深遠(yuǎn)。藝術(shù)化的幼師大語(yǔ)文教學(xué)，就是在孩子心中播種美和善的種子，播種美的未來(lái)。

我校在語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，主要可采取以下三個(gè)策略：

一、優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)

1.幼師語(yǔ)文課堂教學(xué)要具有愉悅性

馬克思說(shuō)過(guò)，文學(xué)作品是“依據(jù)美的法則而創(chuàng)造的”。語(yǔ)文教學(xué)，多是通過(guò)優(yōu)美的文學(xué)作品的賞析，欣賞、感受、領(lǐng)略文學(xué)作品的美。幼師語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育也同樣具有愉悅性，這種愉悅性是指文學(xué)作品的美和語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的美引起學(xué)生的審美情感，使學(xué)生獲得美的享受。因此，在幼師語(yǔ)文課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教師要致力于創(chuàng)造這種愉悅性，使學(xué)生的主觀精神在感知、想象、思維、體驗(yàn)的心理因素的共同運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)感和滿足感，這是審美教育本質(zhì)力量的體現(xiàn)。因此，幼師語(yǔ)文課堂教學(xué)的愉悅性成了判斷教育是否具有美的特性的一個(gè)標(biāo)志。

2.幼師語(yǔ)文課堂教學(xué)要具有和諧性

和諧性既體現(xiàn)為語(yǔ)文教學(xué)和審美教學(xué)的和諧搭配，也體現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的和諧互動(dòng)，又表現(xiàn)為學(xué)生在審美化教育境界中自主地選擇發(fā)展方向，多方面地接受教育影響，使他們的知、情、意、技、能和諧生成，同步發(fā)展，在全面發(fā)展中體現(xiàn)個(gè)性特征，在個(gè)性發(fā)展中獲得全面提高。幼師語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育不僅著眼于完整的人的培養(yǎng)，而且著眼于完美的人的塑造。通過(guò)審美教育幫助和促成學(xué)生尋求一種個(gè)性發(fā)展的最佳結(jié)構(gòu)，即知、情、意、技、能的和諧構(gòu)成，在認(rèn)知領(lǐng)域表現(xiàn)為求真的進(jìn)取性；在情感領(lǐng)域表現(xiàn)為感受美、理解美的升華和超越；在意志領(lǐng)域表現(xiàn)為關(guān)心、合作、主動(dòng)的傾向；在技能領(lǐng)域方面表現(xiàn)為創(chuàng)新、創(chuàng)美的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3.幼師語(yǔ)文課堂教學(xué)要具有創(chuàng)造性

幼師語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)創(chuàng)造性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在推敲中欣賞語(yǔ)言美。在幼師語(yǔ)文課本中，詩(shī)歌用字凝練傳神，散文句式優(yōu)美多樣，記敘文對(duì)話富有個(gè)性，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真推敲、欣賞，這樣，既能提高學(xué)生的語(yǔ)感，又能使學(xué)生得到美的熏陶。并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在讀寫(xiě)等方面有所創(chuàng)新。

二、重視學(xué)生自身的審美實(shí)踐，將學(xué)生的審美素養(yǎng)外化為創(chuàng)作的動(dòng)力

我校非常重視語(yǔ)文課外活動(dòng)，在充分利用語(yǔ)文課堂教學(xué)中美育的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生自身的審美實(shí)踐，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，比如創(chuàng)立文學(xué)社團(tuán)、舉辦文學(xué)鑒賞會(huì)、課本劇、兒童劇表演、講故事比賽、國(guó)學(xué)誦讀會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)、繪本賞析、古詩(shī)詞書(shū)法展等，通過(guò)多種形式的課外活動(dòng)，促使學(xué)生將內(nèi)化的審美素養(yǎng)外化為創(chuàng)作的動(dòng)力。美是創(chuàng)造，是認(rèn)得本質(zhì)力量的體現(xiàn)，幼師語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育的創(chuàng)造性一方面體現(xiàn)在教師利用自身的精神面貌、文化素養(yǎng)、對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)特感受、認(rèn)識(shí)和情感，創(chuàng)造新穎、多樣、豐富的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美，另一方面體現(xiàn)為學(xué)生在這種審美教育境界中發(fā)展創(chuàng)造性思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高創(chuàng)造才能。幼師學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中，將內(nèi)在審美素養(yǎng)外化，在課外活動(dòng)中調(diào)動(dòng)各種審美因素，培養(yǎng)和鍛煉自己的審美綜合能力，進(jìn)一步提升審美素養(yǎng)。

三、以語(yǔ)文學(xué)科為引導(dǎo)，將學(xué)生自身的審美素養(yǎng)與其他學(xué)科相互滲透

美育在幼師學(xué)校極為重要，這是由學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)——幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的。美育在語(yǔ)文教學(xué)中也顯得極為重要，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文課集中反映了藝術(shù)的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要科目之一。幼兒教師的一個(gè)重要任務(wù)就是把孩子帶到藝術(shù)的天地、美的天地里。一個(gè)幼兒教師除了必須具備一般教師所具有的強(qiáng)烈的事業(yè)心、寬厚的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)能力等基本素養(yǎng)外，還要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)、廣泛的藝術(shù)興趣、一定的鑒賞藝術(shù)美和創(chuàng)造美的能力。因此，語(yǔ)文老師要充分利用各種因素，在各種場(chǎng)合，讓學(xué)生以語(yǔ)文學(xué)科為引導(dǎo)，把自身的審美素養(yǎng)與所學(xué)的其他學(xué)科如音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等相互滲透，進(jìn)一步提升審美綜合素養(yǎng)。

實(shí)踐證明，在幼師語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育，注重審美情趣和審美意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)，能喚起學(xué)生對(duì)美的向往和追求。這種追求是永無(wú)止境的，在語(yǔ)文教學(xué)中提升幼師學(xué)生審美素養(yǎng)是培養(yǎng)未來(lái)幼兒教師的需要，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、艱巨性的任務(wù)，我們作為一線的語(yǔ)文教師一定要堅(jiān)守下去！播種美的未來(lái)，每一位幼師的語(yǔ)文教師都應(yīng)不斷探索、不斷進(jìn)取！

參考文獻(xiàn)：

馬振興.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2013（14）.

編輯 薛直艷