“有米”方能做“巧婦”

摘 要：幫助學生積累作文材料的方法：有效利用課文資源——作者簡介、課文內容；及時收集社會熱點，更新作文素材，保證作文有新意；有效利用哲理故事，使文章意蘊深厚，發人深省。

關鍵詞：作文；材料；課文；熱點；哲理

職高學生作文水平普遍較差，即使偶有文從字順者，也往往言之無物或材料陳舊，那么怎么幫助學生掌握豐富的材料，保證材料的鮮活？下面就把我積累的方法與大家分享。

一、有效利用課文資源

對口高考要對課文原內容進行考查，而課文本身就蘊含著很多有效的作文資源，只要利用得當，收效頗豐。

1.深入作者找精華

能被中學語文教材選中的課文，一般都出自名家，而要想在文學史上占有一席之地，每個作家都會有一段不平凡的成長史，老師的任務就是找出這些不平凡的故事，有重點、有方法地介紹給學生。

比如，在教學《合歡樹》一文時，作者史鐵生是必須要提到的，他是個身殘志堅的典型，所以，除了要知道他的重點作品外，還要對他的經歷有一定的了解。同時他和母親的故事不僅是學生理解課文必不可少的要素，還是親情類作文很好的素材。所以我在講這篇課文之前，利用一節課時間，給學生播放了《摯友史鐵生》的紀錄片，讓大家了解他從頹廢到崛起的心路歷程，了解他對母親“子欲養而親不待”的遺憾。然后利用幻燈片介紹了“華語文學傳媒大獎”給他的評價及他的名言語錄，讓學生根據需要記錄。這樣，利用一篇課文，就能為學生提供如何面對親情和如何面對厄運兩種作文素材。接著我又利用課堂間隙進行了一下材料的擴展，為學生介紹了幾個身殘志堅的人物典型：澳大利亞演講家尼克·胡哲、英國物理學家霍金、中國數學家華羅庚等。這些介紹盡量簡短但要重點突出，最好利用幻燈片，故事前有簡潔中肯的總評，故事后，要有人物經典語錄匯總，以便學生摘抄。最后我又讓學生分享了他們所知道的同類故事，于是就有學生講到了美國總統羅斯福、無臂鋼琴王子李偉、玻璃娃娃劉大銘等。這樣，一篇課文、一個作家可以引出一大片內容，既活躍了課堂氣氛，又幫助學生積累了素材。

其實課本中好多作家的事跡，或者他們作品中涉及的人物、傳播的思想都是很好的作文材料，只是需要我們去發現、去總結。

2.課文內容巧利用

能載入課本的文章，無論思想還是文字，都堪稱精華了，那我們為什么不利用呢？在教學《廢墟的召喚》一文時，我先給學生播放了《圓明園》的紀錄片，這是“熱愛祖國，”“落后就要挨打”等類作文很好的素材，而讓學生了解了圓明園的輝煌及被毀的過程，更能激起學生的愛國熱情，更便于理解課文內容及作者的創作意圖，真是一舉三得啊！

此外，好的文章中，總少不了一些經典語錄，讓學生有針對性的記憶，對時間緊迫的畢業班來說，同樣是事半功倍。比如，《讀書人是幸福人》中笛卡爾的“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”，雨果的“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛被烤在火上一樣慢慢熔化”，以及文章中那段關于讀書給人精神陶冶的排比。 類似的經典語句、段落在學生的課文中比比皆是，但可能需要我們給學生點提醒。

二、及時收集熱點、更新素材

收集材料另一個好方法就是利用媒體。每一屆畢業班，我都會組織學生觀看最新的《感動中國》。其他的節目，比如《青年中國說》《開講了》等，也會有選擇性的觀看。

但是，無論課文擴展，還是熱點關注，單純讓學生看視頻是絕對不行的，很容易流于形式，因此必須動筆。視頻播放中，有需要記錄的部分，我會暫停，并提醒學生動筆。每看完一個視頻，都要留出五到十分鐘，讓學生進行整理和歸納。首先要寫出故事的六要素，最起碼要明白講的是誰的故事，人物的名字要記清楚。其次，總結故事的道理，最好引用主人公原話或視頻中專家評論。第三就是要定位了，思考這些故事適合哪些主題，這是素材有效利用的好方法。一個事例，從不同的角度切入，會適合不同的主題，畢竟學生時間有限，最大限度地發揮他們記憶中有限素材的作用很重要。這一步，師生間互相分享很有效，可以拓展思維。接著我們還需要一個記憶的時間。最后一步就是實踐了，這才是終極目標。材料掌握了，并不意味著就會用，因為涉及切入點、切入方法及詳略安排等許多問題，這些都需要在作文實踐中給學生指導，我們實踐主要靠月考，每次月考的作文主題，就是本月材料專題所涉及的內容。

三、哲理故事巧利用

在作文中有效利用哲理故事，往往取得言有盡而意無窮的效果。所以，我常利用合適的時機，給學生講一些哲理故事，不但活躍了課堂氣氛，而且給學生積累了寫作素材。當然最好再結合具體例文，讓學生學會怎樣有效利用故事。

有米才能“為炊”，相信通過這些信手拈來的材料，學生這些“巧婦”應該可以做出可口的飯食了，雖然不敢說是美味，但至少溫飽是解決了。

參考文獻：

[1]楊志芳.非常了得：高分作文寫作指導[M].北岳文藝出版社，2014.

[2]符文軍，盧佳瑩.成功勵志經典大全[M].北京工業大學出版社，2011.

編輯 李 姣