高中數學教學中的德育滲透

在高中數學教學中加強德育的滲透，不僅是響應新課標的倡導和要求，同時也是提高學生綜合數學素養的需要，因此在數學教學中實施德育勢在必行。那么要如何挖掘數學學科中的德育因素，如何巧妙地利用這一載體開展德育，成為擺在每一個數學教師面前亟待解決的問題。下面就這個問題進行探究與分析。

一、教師要深入挖掘數學教材中的德育因素

要把德育貫穿于教學活動的始終，深入挖掘教材中的德育因素是十分有必要的，這就要求教師深入研讀教材，利用一切可利用的資源開展德育。（1）教師可巧用史料激勵法開展德育。所謂史料激勵法，具體來講就是通過講述數學史實、偉大數學家的奉獻和研究精神來達到激勵學生的目的，促使學生振奮精神，形成良好的品德素質，進而更加用心地投入數學學習之中。比如，在學習二項式系數性質的相關知識時，教師可在課堂伊始向學生系統介紹南宋時期數學家楊輝進行各項系數排列的時間及相關故事，楊輝的此項發現要比歐洲數學家早四百年，相信學生在了解這些史實之后，定會油然生出一種民族自豪感。（2）教師可在數學規律揭示中滲透德育。數學學科內涵的很多知識都蘊含了哲學，體現了辯證唯物主義思想，最典型的就是待定系數的相關知識，待定系數充分反映了已知與未知的矛盾轉化過程，教師可巧妙地利用這一點，幫助學生體驗事物間的種種辯證關系，指導學生學會用辯證、發展、聯系的觀點看待問題、解決問題。（3）教師可在數據材料分析中滲透德育。數學很多應用題都是描繪我國工農業生產及生活方面發展變化的，教師可巧妙利用這些素材，對學生實施德育教學，比如在講到指數、對數函數的相關知識點時，教師可事前搜集一些有關國民生產總值的題目和數據，在課堂授課過程中呈現給學生，讓學生真切地感受到我國經濟的飛速增長，以此來激勵他們好好學習，為祖國的繁榮昌盛做出貢獻。

二、教師可通過培養學生良好的學習習慣來滲透德育

良好的數學學習習慣不但可大大提升學習效率，還有助于學生完善品德行為，因此教師可通過對學生學習習慣的培養和指導來滲透德育，為此教師可要求學生端正做作業的態度，秉持認真、嚴格、仔細的作風對待每天的作業，對于作業中出現的大量數字和圖形，要仔細規范地標明和書寫，使圖畫符合要求，數字清晰明了，這樣才能使作業整體看起來條理、系統，也方便教師進行批改。此外，在作業完成之后，教師要指導學生養成檢查驗算的習慣，看是否存在錯誤和紕漏，這樣經過久而久之的堅持，良好的學習習慣和品質自然就會養成，不但提高了學生學習數學的效果，還為他們未來走向社會參加工作打下了堅實的基礎。

三、在教學情境和實踐活動中滲透德育

1.在課堂情境中滲透德育

良好的課堂情境，不但有助于活躍課堂氛圍，激發學生的學習熱情，還大大方便了德育的滲透。比如，在學習“橢圓及其標準方程”的相關知識時，教師可先給學生介紹一下我國神舟載人飛船在酒泉衛星發射中心成功發射的標志性事件，接著再引入新課題、新知識的學習，相信定可有效激起學生好好學習的決心和勇氣。

2.教師可在實踐活動中滲透德育

比如，在學習“統計”的相關知識時，教師可積極組織開展“熱愛環境”的實踐活動，請學生認真統計一下自己家里每天要扔掉多少廢棄垃圾袋，累積起來，一周要扔掉多少，一個月要扔掉多少，一年要扔掉多少，而垃圾袋又是極難降解的物質，照這樣發展下去，20年后我們的地球將會變成什么樣子。通過這一實際計算，可有效幫助學生認識塑料袋對環境所造成的危害，進而促使其自覺減少使用垃圾袋，自覺愛護地球環境，這無疑是對學生最好的教育。

編輯 韓 曉