以探究性學習為主的高中生物教學

摘 要：綜述了探究性學習對高中生物教學的重要性，分析了目前在高中生物教學中實施探究性學習的過程中存在的問題和具體解決措施。

關鍵詞：探究性；高中生物；教學

一、探究性學習

探究性學習方式的提出，彰顯了高中生物的學習逐漸實現現代化。這種學習方式體現的是學生學習的自主性，在學好基本理論知識為基礎的前提下，有力地培養了學生的自主創新意識和實際操作能力，這一新興的教育模式，為學生的全面發展和培養發揮了重大作用，課堂上大多采用問題探究、主動發現、進行團體交流等形式使學生能夠積極參與到教學活動中，培養學生的主觀能動性，提高整體的學習興趣，活躍課堂氣氛。

二、探究性學習在高中生物教學中實施時遇到的問題

1.教學時間不充足

目前高中生物教學中均有課時量不充分、高中生物教學內容繁多等問題，導致探究性學習方式不能在課堂上充分地實現，缺少充裕的時間進行實驗探究等教學活動。當前的高中生物教學多以知識的講授為主體，實驗探究活動的安排大多沒有滿足課程標準的實際要求。

2.實驗條件和設備不完善

在一些農村院校缺乏生物實驗室的基本教學設備，甚至有些學校根本沒有生物實驗室，導致一些課程標準中要求的必做實驗難以進行，不能將課堂所學知識與實際相結合，使探究性學習的實施更加困難。

3.教師對探究性學習的認識和實施能力不足

一些教師對于高中生物課上的探究性學習方式的開展仍然處于摸索的階段，不能充分掌握組織的要點和目標，并且探究性學習方式為教師的教學模式提出了更高的要求。

三、如何解決在開展探究性學習中遇到的困難

1.提升教學理念，重視教師培訓

嚴格遵循新課程改革的要求，打破傳統的知識灌輸的教學模式，全面采用探究式的新興教學模式，注重教師培訓和生物課程教學經驗交流，提升教師引導學生的能力，讓教師感受探究性學習帶來的優勢，逐漸掌握這種教學模式和提高教學效率。

2.完善教學設備，提高學生的操作技能

在完善生物實驗室環境和設備的基礎上，在實驗操作中提高學生主動動手的能力，提升實驗探究操作能力，不斷提高自主研究的學習興趣，鍛煉觀察能力、思維能力和積極創新能力，以實現對學生全面的培養。

3.對生物教學的評價體系進行改革

高中生物教學中實施探究式的學習方式，主要目的在于學生自主科學研究能力的培養，通過改變評價體系，更有利于探究性學習方式的開展。

編輯 韓 曉