機械制圖實踐型教學教法

摘 要：機械制圖是機械類專業必修的一門專業基礎課。機械制圖也叫“機械語言”，是機械類企業生產過程中的綱領性文件。通過它的定義就可以知道制圖的重要性。機械制圖是一門對學生空間想象能力要求極高的課程，學生很難在短期內形成這種空間想象力。

關鍵詞：機械制圖；學習興趣；空間想象力

一、學校工廠，對比反思

以前工人進廠之前沒接受過專業的培訓，更不懂得機械制圖，進入工廠以后也沒有專門的人來教機械制圖，但是經過半年以后，都具有基本的識圖能力。他們每一天都在接觸零件和圖紙，有很多東西他們不知道基本概念，也不知道為什么這樣畫，但是卻知道圖紙上每一條線所表達的含義。而當今的學生無論是大學生還是中專生，經過一年的專業學習以后還是不會識圖，兩下對比反思，我總結出了機械制圖實踐型教學教法。

二、深入工廠，變廢為寶

零部件加工廠每天都會有不合格產品被檢驗出來，對于工廠而言，它們就是廢品，但是對于學生而言，卻是絕佳的教學道具。不合格產品尺寸不對，但是形狀是對的，這對于提高學生的空間想象力有極大的幫助。同時每生產出一個零部件都涉及安排加工工藝和操作各種加工設備以及與其他零部件的配合。我們現在很多學校根據教材自己制作教學道具，雖然也取得了很好的效果，但是沒有在教機械制圖的過程中把車工、鉗工、焊工等專業知識串聯起來。

三、降低教學難度，激發學習興趣

中職的學生喜歡動手卻不喜歡動腦，學習缺乏主動性。機械制圖又是一門非常抽象的課程，當學到點的投影分析時，就要求學生在頭腦里建起立體的三維投影面體系，這對很多學生來說，是很困難的一件事。絕大多數學生在這個時候就放棄了機械制圖。枯燥的課本，很難激發他們的學習興趣，當面對各種形狀的零件時，學生感覺到既具體又實在，從而激發他們的學習興趣和潛力。

四、由實踐到理論

讓學生看著簡單的軸類零部件根據企業提供的圖紙自己描繪出圖紙，再根據自己描繪出來的圖紙加工零部件。這樣就能在潛移默化中提升學生的識圖能力，同時還能增加學生的成就感，進而提高學生學習的積極性。經過一段時間訓練以后，加強理論教學，讓學生知道：“制圖的基本知識與技能，正投影作圖的基本原理，軸測圖的畫法、組合體視圖的畫法。剖視圖、斷面圖、局部放大視圖的基本概念、畫法以及作用。螺紋、銷鍵、齒輪、彈簧、滾動軸承的表示方法。”當學生掌握這些基本概念和畫圖方法以后，收回企業提供的圖紙，讓學生根據自己測繪所得到的數據畫出圖紙。要求做到視圖選擇配置正確，尺寸標注完整，線條清晰，字跡工整，線性規范，合理標注公差及表面粗糙度符號。

五、由簡到難

學生掌握軸類、套類、盤類零件視圖的畫法和讀圖的基本方法以后，要增加較復雜的箱體類零件圖，進一步提升學生的繪圖和識圖能力。最后培養學生能分解裝配圖和繪制裝配圖的能力，根據裝配圖了解各部件的工作原理、結構形狀、裝配關系和技術要求，用以指導機器的裝配、檢驗、調試、安裝維修等。

機械類專業課程的開設應該與企業生產的實際需要緊密結合起來，整體優化。機械制圖正是課程與生產的結合點，也是課程整體優化的切入點。機械制圖課程教學的主要目的是培養學生繪圖和讀圖的能力、空間思維能力以及嚴謹細致的工作態度等，使學生成為企業生產迫切需要的高素質勞動者。教學工作者應該明確機械制圖課程應該由單一的課程教學向實踐教學轉型，豐富教學方式的同時，提高學生的學習興趣。機械類專業學生實習時間比較充足，教師可以充分利用學生實習的機會，采用邊實習邊教學的方式，學生在實踐過程中不僅可以鞏固理論知識，還能增強學生之間團結協助的能力，達到機械制圖教學的目標。采取多種有效措施，如進行準確的課程定位、重視課堂教學環節設計，促進我國機械制圖教學的發展。

參考文獻：

[1]錢可強.機械制圖[M].高等教育出版社，2003.

[2]閆瑞濤.機械制圖[M].北京大學出版社，2005.

編輯 楊兆東