淺談職業高中語文教學現狀

摘 要：隨著我國社會經濟的飛速發展，社會對于高素質勞動者的需求日益擴大，這正催生了中等職業教育的興起。職業高中是中等職業教育的一個重要組成，它分為專業模塊和基礎文化模塊，旨在培養專業技能和文化素養全面合格的高素質勞動者。然而現實情況中，作為基礎文化類一大支柱的語文卻在日常教學過程中越來越多地被放低、被忽視，就語文教學在職業高中的這一現狀做一些討論。

關鍵詞：職業高中；語文；教學現狀

“大力發展職業技術教育”這一理念被明確提出是在黨的十一屆三中全會后，自此職業技術教育在我國的教育體系中占據了重要的一席。職業高中是中等職業教育的一個重要組成部分，為社會輸送了大量的高素質勞動者。然而現行的職業高中教育體系卻越來越顯現出一些教育弊端，“重技能，輕文化”的傾向日趨嚴重，語文作為基礎文化課程的一門重要學科，其教學現狀卻令人擔憂。導致現如今語文教學這種尷尬境地的原因有很多，下面探討了主要的幾個。

一、領導對語文教學的不重視

職業高中對于人才培養的目標定義為向社會輸送“具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才”。在當今這個社會，市場經濟的飛速發展使得企業對于高素質勞動者的需求量逐年上升，各職業高中間的競爭日益激烈，這也直接導致了職業高中對于人才培養的宗旨出現偏頗?！笆袌鲂枰裁礃拥娜瞬?，我們就培養什么樣的人才”，讓市場需求成為教育導向，成為學院領導統籌日常教學方向的標尺。

在職高學生三年的學習歷程中，只有前兩年是在校學習各種公共及專業知識。兩年的時間需要學完所有的專業課程并且考到相應的專業資格證書，時間十分緊迫。專業資格證書的取得與否直接關系到學生日后的就業問題，進而關乎學校的就業率、收入、聲譽等，學校領導對此有著清楚的認識，因此，在教學管理中很容易便會過于注重培訓學生的操作技能，以使學生盡量滿足企業的要求。而語文這門課，作為一種工具，是學生學好其他課程的基礎，但作用又不十分明顯，因此，語文這種文化類的課程便難逃被縮減、被忽略的命運。

二、教師對語文教學目的不明確

教師在實際的教學過程中都有一個可依據的標準——語文教學大綱。它規定了教學的依據、階段目標及教學成果。然而實際情況卻是，自2000年頒布的新大綱在全國多數職業高中難覓蹤影。沒有了教學規范，教師在教學過程中便不清楚教學的目標和要求，只是盲目而機械地進行教學活動，教學成果可想而知。

另外，職業高中與普通高中的不同毋庸置疑，普通高中的教育是為下一階段的高校培養合格的人才，而職業高中則是直接為社會輸送高素質勞動者和中初級專門人才。因此，職業高中的語文教學與普通高中不能一概而論。職業高中的語文應當更加注重實用性，著重培養學生的聽說能力，注重語文與其他專業學科的聯系和結合，使之成為一個對學生來說更加實用的工具。然而現實卻并非如此。職業高中的語文教師所接受的培訓與普通高中的教師一般無二，因此，他們在職業高中的任職過程中將普通高中的一套教學體系和方法照搬得淋漓盡致。然而，對于更加具有專業特色的職高學生而言這套方法卻顯得如此蒼白而生硬，不同專業對于語文的要求不盡相同。例如，旅游專業、文科專業等對語文的要求高一些，以避免出現導游看不懂景區的文言文這類情況；建設類、機械類專業對語文的要求則相對低一些，更加注重實用性等。而目前絕大多數的職高語文教師顯然并沒有“因材施教”，這是職高語文教學困境的一大原因。

三、學生對語文學習興趣慘淡

眾所周知，在初中畢業后的一套升學體系中，除一些特殊專業和需求的學生外，絕大多數人首先會選擇重點高中，然后是普通高中，再不濟也要是中?；蚵毿?，最后的選擇才是職業高中。這樣一層層篩選下來，職業高中所能接收到的生源質量可想而知。

職高學生中的多數在初中學習階段便成績較差，自控力薄弱，厭學情緒嚴重，學習目標近似于無。因此，對于語文這樣一個從小學到現在并且讓他們吃足苦頭的學科自然興致缺乏，相比之下，那些全新的專業課知識反倒更容易讓他們提起興趣，并且在專業方面，大家處在同一起跑線，自信心也比以前高漲。這樣一來，本就令他們十分反感的語文學習遭到了更加徹底的忽視。對于語文，學生與老師一致的追求便是通過結業考試，而因為政策原因，結業考試的難度系數普遍不高。因此，語文在職高學生學習任務中的地位甚為慘淡。

在職業高中的日常教學中，應當充分重視語文教學的重要性。作為一門文化基礎課程，它對提升學生的心理素質、文化素養以及道德水平有著不容忽視的作用，并且，夯實好語文基礎，會讓其他專業科目的學習如虎添翼。

職業教育應當認真努力推行職高語文教學的改革，只有同時緊抓專業技能培訓和文化道德培養，才能讓職業教育有一個更加廣闊的發展未來。

參考文獻：

奚素芬.職業高中語文教學社會化研究[J].科技資訊，2011（6）.

編輯 王團蘭