論高中語文教學資源的利用與開發

摘 要：教學資源是教師在課堂教學中必須要用到的資源，其質量在很大程度上影響了教學質量。通過對高中語文教學資源的利用與開發進行研究，旨在推動高中語文教學的發展與建設。

關鍵詞：高中語文；教學資源；利用；開發

在傳統教學理念的束縛與限制下，教師對高中語文教學資源的利用相對局限，并沒有真正發揮其效力。在此基礎上，新課程改革對高中語文教學提出了新的要求，促使教師改變自身的觀念，必須要提高教學資源的利用率。基于此，本文在此試論高中語文教學資源的利用與開發，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，并促進高中語文教學的進一步發展。

一、重視語文教學資源的人文性

《普通高中語文課程標準》明確指出，教師必須要在教學中充分發揮語文學科的工具性和人文性。但在應試教育理念的束縛下，多數教師只重視語文學科的工具性，因此忽視了其人文性。

高中語文的教學資源豐富且具有內涵，其中包含了大量人文性的元素，完全足以支撐教師在教學中滲透人文主義教育，在完成教學任務的同時促進學生健康發展。因此，教師必須要重視高中語文教學資源的人文性。

以《我有一個夢想》這篇課文為例，教師不但要通過這篇文章完成基本的教學講解，不但要讓學生了解演講的基本形式和特點。更為關鍵的是，教師需要讓學生感受作者偉大的情操，領悟作者為了實現種族平等而付出生命的精神。基于此，學生才能感受到偉大人物的精神與情操，才能被正能量影響，使其認識到生命的價值與意義，進而更健康地成長與發展。

二、合理運用信息技術開發教學資源

從另一個角度而言，當前的高中語文教學資源是相對欠缺的。一方面，當前的教材仍舊具有局限性，已經無法滿足當代學生逐漸改變的審美觀和求知欲。另一方面，已有的高中語文教學資源無法支撐教師開展延伸教學，達不到新課程改革的標準。

因此，教師應該合理運用信息技術開發高中語文教學資源，要進一步豐富教學資源。例如，在學習《在馬克思墓前的講話》時，教師可以利用信息技術給學生收集馬克思的個人資料，讓學生在課文的資源中了解馬克思為社會主義、為人類作出的巨大貢獻。

總的來說，當前教師對高中語文教學資源的運用相對片面，沒有突出其人文性。因此，教師需要在教學中轉變自身認識，同時利用信息技術開發更加豐富的教學資源，以此促進高中語文教學的進一步發展。

參考文獻：

郭正錄.論高中語文教學資源的利用與開發[J].課程教育研究，2015（2）.

編輯 薄躍華