高中語文閱讀教學中生本理念的體現

摘 要：在新的教育背景下，生本理念已經成為現代教育中的主流理念，其影響了現代教育的發展與建設。通過對高中語文閱讀教學中生本理念的體現進行研究，旨在推動高中語文閱讀教學的發展與建設。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；生本理念

生本理念倡導的是以學生為主體，將學生當作學習主人的教學理念。在新課程改革背景下，教師需要在高中語文閱讀教學中突出學生的主體性，需要在完成基本教學任務的同時提高學生的整體素質。本文對高中語文閱讀教學中生本理念的體現進行研究，以期能夠為眾多教師提供借鑒，并促進高中語文閱讀教學的發展與建設。

一、在閱讀中突出學生的主體性

相比于傳統的高中語文閱讀教學，生本理念要求教師將學生當作學習的主人。進一步說，教師要讓學生主動地進行閱讀、探究和分析，要讓學生發動思維去思考和建構，最終獲得更深刻的認知同時提高學生的素質與能力。

以《裝在套子中的人》的閱讀教學為例，教師要引導學生進行自主閱讀，要留給學生廣闊的空間進行閱讀和思考。通過閱讀，學生根據自己的見解對文章中的人物進行分析和解讀，同時結合時代背景探究文章的中心思想和情感表達。在此過程中，學生結合了在閱讀中獲取的信息以及個人的見識和能力進行思考與探究，脫離了教師的束縛，其獲得的認知更加深刻。

二、在閱讀教學中尊重學生的想象

現代接受美學認為，完整的文學作品需要接受讀者的閱讀和指正，而文學作品的魅力在于文章中的空白能夠引起作者與學生在意識上的交流。因此，在高中語文閱讀教學中，學生發揮了自身的主體性，同時會在閱讀中產生自己的意識也會根據個人的見解發揮想象。在生本理念的指導下，教師需要尊重學生的想象，需要讓學生在閱讀中創造“第二文本”。

以《鴻門宴》的閱讀為例，部分學生認為這篇文章體現的是項羽的英雄氣概，從項羽屢次放棄擊殺劉邦的心理活動中能夠察覺其內心的掙扎，最終他內心的光明磊落引導他做出了選擇。學生心中創造的“第二文本”與傳統的認識有一定的出入，但教師必須尊重學生才能進一步啟發學生的思維，讓學生能夠在日后的閱讀中更自主地思考與聯想，使學生在閱讀中獲得樂趣，同時獲得更大的提升。

總的來說，生本理念重視了學生的主體性，是一種先進的教學理念。在高中語文閱讀教學中，教師必須發揮生本理念，促進教學的改革與創新。

參考文獻：

史蕾.高中語文閱讀教學中生本理念的體現[D].沈陽師范大學，2013.

編輯 薄躍華